Požadavky na metodické nástroje a motivační materiály

Požadavky na diagnostické nástroje. Výsledek průzkumu musí být interpretován v jedné vědecké teorii a vědecky podložen. Metody by měly být zaměřeny na věk.

Techniky by měly být kompaktní, založené na principu konzistence, proto jsou všechny techniky víceúčelové: „čtvrtý extra“ - vlastnosti vnímání, integrita vnímání, slovník, způsob zobecnění. Nejdůležitějšími psychologickými strukturami (ve starším předškolním věku - verbální vizuálně-figurativní myšlení) je použití několika technik, které mají stejný cíl, ale liší se formou. Techniky se mohou lišit ve stupni zapojení řeči. Povaha metodiky by měla poskytovat možnosti učení, což znamená návrh a hodnocení různých typů pomoci. Druhy pomoci: stimulační - zaměřené na zónu motivace, organizování - zaměřené na zónu stanovování cílů: lehké - zaměřené na vazbu kontroly a hodnocení a masivní organizování - metodika - standard, vzdělávací pomůcka (Ivanovova metoda).

55. Technologie psychologického vyšetření

Fáze: objasnění požadavku: co studovat a od koho je požadavek: zdravotníci, rodiče. Seznámení s dokumentací: lékařské, produkty činnosti.

Předložení předběžné hypotézy výzkumu. Zkouška (začněte rozhovorem 20-30 min.) Klinická konverzace vyžaduje hodně času a spoustu zkušeností, můžete ji vést s rodiči, s dítětem, na konci hypotéza. Experiment - zkouška dítěte pomocí nástrojů, konkrétní strategie (to, co se studuje) a taktika (s jakými metodami). Stanovení diagnózy - stanovení struktury vady. Při vypracování závěru je třeba popsat povahu činnosti, pokud existuje popis porušení.

56. Výzkum kognitivní sféry a jejích složek

Metody výzkumu kognitivní sféry. Výzkum poruch paměti: technika zapamatování 10 slov. Ve věku 2-3 let je zdravé dítě schopné 3 slova od první prezentace, ve věku 3-4 let - 4-5 slov, 5-7 let - 5-9 slov. Je vytvořena křivka zapamatování. Odhalte tempo, přepínatelnost, uniformitu, postoj k výsledku, emoční reakci na hodnocení.

Zapamatování příběhu. Je možné odhadnout chyby reprodukce a objem reprodukce. Metoda piktogramu - nemohou si vybrat, co nakreslí. Technika Leontiev-Zankov je zaměřena na studium zprostředkovaného memorování slov a obrázků. Korobeinikov nabízí k zapamatování 5 slov ze 16. Vyhodnocujeme porozumění instrukcím, schopnost najít požadovaný symbol, produktivitu reprodukce, povahu a množství paměti. Děti s mentální retardací vybírají obrázky správně, ale nereprodukují se, mentálně retardované děti nejsou schopny tuto techniku ​​provádět. Studium myšlení. Studium myšlení formou. Vizuální akční myšlení. Kosova technika. Vzor na kartě, složte tento vzor na kostky. Jsou brány v úvahu vlastnosti poskytované pomoci. Link kostky jsou stejný princip. Seguin desky. Poštovní schránka - 4 možnosti provedení této techniky. Vizuální-figurativní myšlení. Ivanova technika - postavy se liší barvou, tvarem, velikostí. Uspořádat vhodné na vhodné. 50% normálních dětí to dělá. U dětí s mentální retardací jsou zapotřebí 2–3 lekce, mentálně retardované děti to nezvládnou. Metodika „Čtvrtý extra“ - srovnání pojmů, klasifikace předmětů, vnímání a porozumění obrázkům (se směšným obsahem), porozumění příběhům se skrytým významem (hádanky). Je zaměřen na studium schopnosti zobecnit, která má předmět. Chcete-li rozdělit objekty do skupin, je nutné zvýraznit základní rys a vyloučit čtvrtý ze skupiny. Způsoby implementace: generické znaky, orientace na vnější nevýznamné znaky (barva, tvar) - zkreslené nebo nezralé myšlení, situační generalizace, manipulace s obrázky. Text se skrytým významem je zaměřen na formování verbálně-logického myšlení a práci s pojmy, včetně abstraktních. Úplné nezávislé porozumění, porozumění s pomocí, s pomocí zjednodušení úkolů, částečné porozumění a nedorozumění i s pomocí. Děti s mentální retardací si musí příběh přečíst několikrát, mentálně retardované děti obvykle odpovídají na několik otázek a jen s pomocí některé děti pochopí skrytý význam.

Porozumění obrázkům spiknutí - předpokládá uchování pozornosti, určuje uchování pozornosti, určuje úroveň stability a přepínatelnosti pozornosti, formování procesu vnímání, schopnost pamatovat si umístění předmětů, dynamika, schopnost navázat kauzální vztahy. Děti mají 3 způsoby, jak splnit úkol: porozumění zápletce pomocí organizace prezentace obsahu, pomocí vnímání, částečné porozumění, když je popis částečně přenesen, ale mohou použít nápovědu.

Klasifikace může zahrnovat zobecnění podle obecných a funkčních charakteristik. Doprava: autobus, plachetnice, motocykl, pásové rypadlo, vrtulník, tramvaj.

Podle funkčních vlastností: motýl, kladivo, mrkev, zámek, barvy, kufřík, kartáčová síť, hřebíky, zajíc, klíče, štětec, knihy, boty. S poklesem inteligence se setkávají s obtížemi při slovní mediaci a seskupování, nemohou samy opravit chyby. Děti s mentální retardací nemohou tuto metodu dokončit.

58. Vlastnosti psychologického studia dětí s narušeným psychofyzickým vývojem u různých typů patologie a v různých stádiích jejich vývoje. Studie by měla být systematická, studie by měla zohledňovat věk, poruchy. Studium dítěte se sluchovým postižením je spojeno s nepochopením řeči, která je mu adresována, s nedostatkem jeho vlastní řeči, to vše komplikuje komunikaci s dítětem a používání technik. V předškolním a základním školním věku je pečlivě studována motorická sféra a vztah mezi myšlením a řečí. V dospívání a mládí se studuje paměť, abstraktní pojmové myšlení a představivost. Můžete použít techniky určené pro mladší věk. Hlavní metodou jsou pozorovací a experimentální metody. Lze použít signální řeč, polohovací gesta. Doporučuje se použít jednodušší předběžné úkoly, studium produktů činnosti. Populární jsou akční testy: skládací figurky podle vzorku, Seguin desky, Rowenova technika, Wekslerova technika, SHTUR. Rozvoj komunikace, stupeň rozvoje sluchového vnímání, rysy vývoje pohybů (reakce na kinetózu), napodobování, reakce na schválení, selhání, rysy myšlenek.

59. Schéma analýzy výsledků psychologického vyšetření

Obsahem analýzy psychologického vyšetření je identifikace nejvýznamnějších indikátorů, které charakterizují vývoj psychiky v době vyšetření a ukazují rysy formování jednotlivých funkcí v jejich vztahu. Konečným výsledkem analýzy je psychologická diagnóza. V procesu analýzy výsledků lze rozlišit následující etapy: 1. posouzení kognitivní činnosti dítěte, zvýraznění provozních charakteristik a přímých ukazatelů duševní činnosti, 2. hodnocení emoční sféry, schopnost afektivní regulace, hodnocení osobních a mezilidských vztahů, 3. kromě toho hodnocení statické součásti: úroveň složitosti úkolu, vlastnosti kresby, 4. dynamické vlastnosti: emoční pozadí, pracovní tempo, chování dítěte během zkoušky, charakteristika činnosti.

Obecné schéma výsledků průzkumu: chování dítěte během vyšetření, to, jak dítě porozumělo vyšetřovací situaci, kontakt, orientace na úkol, kritičnost výsledku, chyby, motivace, změny emočního pozadí, společné aktivity s dospělými. Povaha činnosti: schopnost dítěte vykonávat cílevědomou činnost, impulzivita, rigidita, míra orientace na ostatní lidi, postoj k výsledku, úspěch, neúspěch, pochvala. V tempu činnosti - obecný tón, vzhled únavy, impulzivita - dezinhibice. Vlastnosti motorických dovedností, povaha materiálních preferencí, motorická harmonie, obratnost dítěte, schopnost provádět složité rytmické činnosti. Úroveň jednotlivých duševních procesů a funkcí: paměť, vnímání, myšlení, analýza emoční sféry, osobnostní rysy. Závěr reflektuje: základní údaje o dítěti, stížnosti rodičů, učitelů, anatomické údaje, rysy vzhledu, chování, rysy regulace chování, rysy chování dítěte, kognitivní sféra, úroveň intelektuálního vývoje, rysy osobních a mezilidských vztahů. Je uvedena psychologická diagnóza, prognóza vývoje, doporučení pro další práci s dítětem.

60. Obecné požadavky na vypracování psychologického posudku

Struktura psychologa. závěr se skládá z částí: 1. Základní údaje o dítěti, jménu a věku. 2. Stížnosti, stížnosti rodičů a učitelů. 3. Anatomická data: informace ze zdravotního záznamu. 4. Vlastnosti vzhledu, chování: elegantní / nedbalé, hrubé vlasy, odlupující se kůže. Křičí, vyskočí. 5. Formování samoregulace (regulační sféra) 6. Charakteristika činností. 7. Kognitivní hodnocení kognitivní sféry. 8. Hodnocení, rozvoj emoční sféry a interpersonální charakter mezilidských vztahů. 9. Psychologická diagnóza a doporučení pro práci s dítětem.

61. Pojem kompenzační jevy. Adaptační a kompenzační procesy.

Kompenzace je proces proplácení nedostatečně rozvinutých nebo poškozených funkcí pomocí zachovaných funkcí nebo přestavbou částečně narušených funkcí. Anokhin, Luria, Vygotsky, Bratus rozlišují 2 typy přeskupení narušených funkcí: - intrasystém (organický), - intersystém (funkční). Intra-systémový - dosažen nahrazením poškozených nervových prvků aktivitou intaktních neuronů v důsledku restrukturalizace aktivity. Ke kompenzaci může dojít pod vlivem adekvátní stimulace a speciálního vnímavého učení, někdy k ní může dojít spontánně. Mezisystém - spojený s restrukturalizací činností nebo formováním nových funkčních systémů (včetně projekčních a asociativních oblastí mozkové kůry). Tento typ kompenzace nevyžaduje speciální školení, pokud jsou procesu kompenzace podrobeny základní fyziologické funkce. A kompenzace vyšších mentálních funkcí je možná až po speciálním tréninku..

Ke kompenzaci může dojít na 2 úrovních: na biologické (tělesné) úrovni - automatické. Na psychologické úrovni je to úroveň vědomá, hodnocení schopností člověka, díky pozitivnímu přístupu k sobě samému, je spojeno s prací ochranných mechanismů a copping - strategií chování.

Vyrovnávací procesy probíhají pod neustálou kontrolou vyšší nervové aktivity a procházejí několika fázemi: 1. detekce porušení v těle. Signál o porušení může být spojen se samotnou poruchou, jejími následky a různými odchylkami v chování a činnosti. 2. posouzení parametrů porušení v jeho lokalizaci a závažnosti. 3. vytvoření programu pro sled kompenzačních procesů a mobilizace neuropsychických zdrojů. 4. implementace procesu.

5. zastavení kompenzačního mechanismu a stanovení dosaženého výsledku.

Adaptace je nedílnou součástí adaptivních reakcí systému na změny v prostředí existence, což se projevuje ve skutečnosti, že systém, reagující na změny parametrů, které pro něj existují (vady prostředí), obnovuje své strukturální vazby, aby zachoval funkce, které zajišťují jeho existenci ve změněném prostředí.

Přizpůsobení usnadňuje, když je narušena rovnováha mezi jednotlivcem a prostředím, když je narušeno (změněno) prostředí. Adaptační mechanismy mohou být morfologické (biologické) i behaviorální.

V procesu adaptace existují 3 fáze:

1. rovnováha jedince s prostředím,

2. nevyváženost rovnováhy v důsledku změn prostředí,

3. Obnova ztraceného zůstatku.

62. Ochranné mechanismy a strategie zvládání. Pojem dekompenzace, nadměrná kompenzace, pseudokompenzace.

Psychologická ochrana je systém stabilizace osobnosti zaměřený na ochranu vědomí před nepříjemnými, traumatizujícími zážitky spojenými s vnitřními a vnějšími konflikty, stavy úzkosti.

Strategie zvládání jsou vědomé snahy jednotlivce vyrovnat se se stresovými situacemi, které vyvolávají úzkost. Řešení problémů, hledání sociální podpory a vyhýbání se.

Dekompenzace - dochází za nepříznivých podmínek: nadměrný stres, stres, nemoc, ukončení nápravných kurzů a vede k rozpadu stávajících kompenzačních mechanismů nebo k relapsu.

Nadměrná náhrada - (nadměrná náhrada) - v psychologii: zdůrazněná ochranná kompenzace za existující nebo imaginární fyzickou nebo duševní nedostatečnost osoby, při které se člověk snaží překonat ji, přičemž vynaloží mnohem větší úsilí, než je požadováno. Pobídka k rozvoji tohoto stavu se objeví, pokud člověk dosáhne významných výsledků na cestě k dosažení cíle; nadměrná nadměrná náhrada však může člověku ublížit.

Pseudo-kompenzace je termín individuální psychologie A. Adlera. Jedná se o nevědomé chování, myšlenky, reakce, pomocí nichž existuje kompenzace za obtíže v životě člověka. Například pseudo-kompenzace za nemoc nebo pseudo-kompenzace tyrana.

63. Pojem opravy. Pojmy „rehabilitace“ a „habilitace“, jejich sociálně psychologické souvislosti.

Oprava je ústředním pojmem speciální psychologie a speciální pedagogiky. Slovo „oprava“ z latiny pro „zdokonalení“, „oprava“. Oprava je systém psychologických, pedagogických a lékařských a sociálních opatření zaměřených na oslabení tělesných a duševních poruch. Jedná se o pokus omezit vadu na minimum. Z pohledu psychologie je momentem dosažení optimálního výsledku nápravné práce odstranění elementární psychologické organizace a úrovně vyšší duševní činnosti.

Oprava může být přímá i nepřímá. Přímá korekce předpokládá použití speciálních materiálů, nepřímá předpokládá, že v procesu učení dojde k pokroku ve vývoji dítěte, zlepší se jeho psychomotorická a duševní činnost. V tomto případě jsou způsoby nápravy oprava, vyjasnění, obohacení dosavadní zkušenosti a formování nové. Je správné hovořit o nápravě vývoje, nikoli o vadě.

Princip nápravného a vývojového vzdělávání zahrnuje fúzi nápravné práce se vzdělávacím procesem.

Rehabilitace je externí proces. Koncept se objevil v 60. letech, rehabilitace je systém státních, sociálně-ekonomických, lékařských, preventivních, pedagogických, psychologických a dalších opatření zaměřených na prevenci rozvoje patologických procesů vedoucích k dočasnému nebo trvalému postižení; efektivní a včasný návrat nemocných a zdravotně postižených do společnosti a do sociálně užitečné práce. Rehabilitace se týká dětí i dospělých. V důsledku rehabilitace by měl člověk vyvinout aktivní přístup ke svému zdraví, touhu něco změnit. Rehabilitační opatření jsou zaměřena na obnovení toho, co je považováno za podporu života člověka, především jeho samotného, ​​jeho životního prostředí. Proto existují typy rehabilitace: rodinné, sociálně-psychologické, profesionální. Z hlediska psychologie vada vede ke střetu plnohodnotných lidských potřeb se schopností je realizovat a směřuje rehabilitace.

Rehabilitace je obnova ztracených vlastností, vlastností, zaměřená na průběh kompenzačních procesů. Zahrnuje formování přiměřené sebeúcty, rozšiřování představ o životní perspektivě, pracovních postojích.

Habilitace - překonání nebo náprava přestupků, s nimiž se jedinec již narodil, tj. Když hovoří o habilitaci, nemá člověk normální vývoj.

Habilitační opatření - systém včasné intervence do vývoje dítěte za účelem dosažení jeho maximální adaptability na vnější podmínky existence, s přihlédnutím k individuálním charakteristikám existujících poruch.

64. Socializace dětí a dospívajících se zvláštním psychofyzickým vývojem

Ve speciální psychologii je proces socializace ústředním konstruktem, který vám umožňuje dívat se zvláštním způsobem na ontogenetický vývoj dítěte a na cíle vzdělávání a výchovy. Myšlenka socializace není jasná. Vygotského učení: dítě je socializováno, aby splňovalo sociální požadavky a bylo přijato do systému sociálních vztahů, ale zároveň může dítě zahájit svoji socializaci pouze v přítomnosti dospělého, protože dítěti chybí vnitřní připravenost a schopnost být plnohodnotným subjektem sociálních vztahů. Koncept socializace odráží závislost vývoje dítěte na sociální situaci vývoje: určité vnější změny v životě dítěte (dítě chodí do školy) a psychologické subjektivní změny. Subjektivní aspekt sociální situace vývoje nám umožňuje říci, že vstup dítěte do systému sociálních vztahů. Změna forem, metod a zkušeností z těchto vztahů a změna účasti na nich mechanismu formování subjektu sociálních vztahů procesu sociálních vztahů - interiorizace (Vygotsky).

Proces interiorizace je formování vyšších forem chování a duševní činnosti dítěte, tj. jeho subjektivita nebo vědomé znázornění osobnosti jako proces přechodu vnějších vztahů s jinými lidmi uvnitř. V procesu socializace je důležité, aby dítě zvládlo ideální kulturní vzorce duševní činnosti a chování..

Na socializaci lze pohlížet jako na různé aspekty interiorizace vyšších mentálních funkcí seřazené v určitém pořadí.

Pseudo-kompenzace je v psychologii

Výše uvedené by nemělo vytvářet dojem, že kompenzační procesy existují izolovaně od všech životních procesů zdravotně postižené osoby. Samostatné zvážení jevů kompenzace je produktem abstrakce. Ve skutečnosti jsou pouze jednou ze stran jeho integrálního života a vývoje. Pokud se poškození orgánu nebo funkce ukáže jako slučitelné se životem, znamená to, že v tomto případě fungovaly kompenzační mechanismy. V takové situaci vitální aktivita pokračuje v nových nepříznivých podmínkách současně s procesem obnovy (kompenzace), protože nemohou existovat samostatně. Podle obrazného vyjádření A.R. Lurie „člověk nemůže„ vypnout “kvůli opravám“.

S pojmem kompenzace úzce souvisí další termín - dekompenzace, což znamená ztrátu dříve dosaženého kompenzačního účinku pod vlivem patogenních vlivů. Stupně snadnosti výskytu a stability jsou dekompenzační stavy velmi variabilní a do značné míry závisí na síle a síle zotavovacího účinku..

Ve speciální psychologii se často používá jiný obsahově podobný koncept - pseudokompenzace. Zachycuje stabilní osobnostní tendence k nedostatečnému využívání ochranných mechanismů a strategií zvládání, které člověku neumožňují najít produktivní cestu ze současné krizové situace.

Osud pojmu „hyperkompenzace“ se vyvinul zvláštním způsobem ve speciální psychologii. Je velmi obtížné poskytnout jednoznačnou definici tohoto pojmu, protože je vykládán velmi rozporuplně. Někdy se používá jako synonymum pro pseudokompenzaci ve smyslu nedostatečné volby prostředků obnovy.

Původní význam tohoto pojmu, zavedeného do odborného psychologického slovníku A. Adlerem, je poněkud odlišný. Sám A. Adler mu dává různé definice, jejichž obecný význam spadá do těch několika případů, kdy osoby s vážným postižením tělesného a duševního vývoje dokázaly dosáhnout vysokých výsledků v různých oblastech lidské činnosti, které nejsou přístupné většině normálních lidí. A. Adler ve svých pracích uvádí mnoho příkladů hyperkompenzace a poukazuje na to, že mechanismus její implementace je spojen s přirozeným pocitem méněcennosti pro člověka na jedné straně a výrazným motivem pro nadřazenost na straně druhé. Snahu o dokonalost chápe A. Adler pozitivně jako tendenci k rozvoji, k sebezdokonalování. Dlouho před objevením humanistické psychologie tedy A. Adler očekával její hlavní postuláty.

4. Psychologická kompenzace

Psychologická kompenzace

- (z latiny „kompenzace, vyvážení“) je složitý proces nahrazování nebo restrukturalizace poškozených funkcí. Restrukturalizace poškozených funkcí je založena na mechanismech adaptace lidských psychofyzikálních systémů na měnící se podmínky vnitřního a vnějšího prostředí..

Adaptace je zároveň spojena s procesy dosažení rovnováhy těchto systémů s prostředím. K tomu jsou přestavěny buď vnitřní psychologické vazby člověka, nebo sociální vazby s vnějším světem. Změna stávajících odkazů poskytuje:

1) obnovení přiměřených funkcí mozku a orgánů (biologická adaptace);

2) obnovení funkcí příslušných psychologických systémů (psychologické přizpůsobení);

3) obnovení funkcí komunikace, vzdělávací aktivity (sociální adaptace). Obnova těchto funkcí pozitivně mění osobnost jako celek a pomáhá vyvážit její stavy, vlastnosti a zajišťuje optimalizaci jejích činností v souladu s požadavky prostředí.

Kompenzace se vyvíjí v případě aktivace ochranných sil a mobilizace potenciálních zdrojů těla, což zvyšuje odolnost vůči patologickému procesu. Záleží proto na stupni uchování těchto vlastností a ty zase na délce trvání nemoci nebo působení nepříznivých faktorů. Psychologický dopad podporuje uvolnění potenciálních příležitostí, emočně aktivuje osobnost, motivuje ji ke změně postoje k existující anomálii, naznačuje způsoby společné činnosti. Role psychologické podpory při obnově funkcí hraje nejen psycholog, ale také vrstevníci, rodiče, učitelé.

Dalším procesem je nahrazení ztracených funkcí, které se neprovádí pomocí zdrojů nejvíce postiženého systému, ale pomocí jiných systémů, které přebírají funkci prvního. Může to být: 1) další oblasti mozku spojené s postiženou oblastí; 2) další HMF spojené se zhoršenou HMF; 3) externí přístrojová zařízení, která uměle zvyšují sníženou funkci (sluch, zrak); 4) speciální učební pomůcky, korekční materiály a techniky. Zde je kompenzace spojena s korekcí, která může kompenzovat zhoršenou funkci pomocí speciálních metod výcviku a vzdělávání..

Rovněž se rozlišuje pseudo-kompenzace nebo falešná kompenzace, když je ovlivněná funkce dočasně kompenzována a poté znovu dekompenzována. Pseudo kompenzace

vzniká také v případech, kdy dítě odmítá vykonávat běžné činnosti, ve kterých se může projevit nedostatek této funkce. Pokud tuto činnost vykonává (například vzdělávací), je zřejmá skrytá nedostatečnost funkce, která je spojena s absencí její skutečné kompenzace. Dekompenzace je proces reverzní kompenzace a je spojen s opakovaným porušením dříve obnovené funkce.

Nadměrná kompenzace

spojené s nadměrným nahrazováním nebo vylepšováním narušené funkce, když je její selhání transformováno na nadbytečnost. Vyrovnávací nadbytečnost funkce i nedostatečnost se projevuje jejím porušením, které rovněž přispívá k výskytu vývojové abnormality, avšak opačné ve svých vlastnostech (hyperfunkce).

Dějiny psychologie jako nezávislé vědy
Předmětem historie psychologie je studium formování pojmu duševní realita v různých fázích vývoje vědeckých poznatků, historie psychologie má svou vlastní, odlišnou od předmětu psychologie. Při vývoji vědy o historii psycho...

Výsledky a jejich diskuse. Výzkum pozornosti
Takové testování pomáhá lépe poznat studenty, od prvního ročníku určit úroveň rozvoje pozornosti u každého dítěte, identifikovat děti z „rizikových skupin“ - těch, které mohou mít v budoucnu problémy. Na konci roku druhá diagnóza...

4. Psychologická kompenzace

Psychologická kompenzace

- (z latiny „kompenzace, vyvážení“) je složitý proces nahrazování nebo restrukturalizace poškozených funkcí. Restrukturalizace poškozených funkcí je založena na mechanismech adaptace lidských psychofyzikálních systémů na měnící se podmínky vnitřního a vnějšího prostředí..

Adaptace je zároveň spojena s procesy dosažení rovnováhy těchto systémů s prostředím. K tomu jsou přestavěny buď vnitřní psychologické vazby člověka, nebo sociální vazby s vnějším světem. Změna stávajících odkazů poskytuje:

1) obnovení přiměřených funkcí mozku a orgánů (biologická adaptace);

2) obnovení funkcí příslušných psychologických systémů (psychologické přizpůsobení);

3) obnovení funkcí komunikace, vzdělávací aktivity (sociální adaptace). Obnova těchto funkcí pozitivně mění osobnost jako celek a pomáhá vyvážit její stavy, vlastnosti a zajišťuje optimalizaci jejích činností v souladu s požadavky prostředí.

Kompenzace se vyvíjí v případě aktivace ochranných sil a mobilizace potenciálních zdrojů těla, což zvyšuje odolnost vůči patologickému procesu.
k tomu záleží na stupni uchování těchto vlastností a ty zase na délce trvání nemoci nebo působení nepříznivých faktorů. Psychologický dopad podporuje uvolnění potenciálních příležitostí, emočně aktivuje osobnost, motivuje ji ke změně postoje k existující anomálii, naznačuje způsoby společné činnosti. Role psychologické podpory při obnově funkcí hraje nejen psycholog, ale také vrstevníci, rodiče, učitelé.

Dalším procesem je nahrazení ztracených funkcí, které se neprovádí pomocí zdrojů nejvíce postiženého systému, ale pomocí jiných systémů, které přebírají funkci prvního. Může to být: 1) další oblasti mozku spojené s postiženou oblastí; 2) další HMF spojené se zhoršenou HMF; 3) externí přístrojová zařízení, která uměle zvyšují sníženou funkci (sluch, zrak); 4) speciální učební pomůcky, korekční materiály a techniky. Zde je kompenzace spojena s korekcí, která může kompenzovat zhoršenou funkci pomocí speciálních metod výcviku a vzdělávání..

Rovněž se rozlišuje pseudo-kompenzace nebo falešná kompenzace, když je ovlivněná funkce dočasně kompenzována a poté znovu dekompenzována. Pseudo kompenzace

vzniká také v případech, kdy dítě odmítá vykonávat běžné činnosti, ve kterých se může projevit nedostatek této funkce. Pokud tuto činnost vykonává (například vzdělávací), je zřejmá skrytá nedostatečnost funkce, která je spojena s absencí její skutečné kompenzace. Dekompenzace je proces reverzní kompenzace a je spojen s opakovaným porušením dříve obnovené funkce.

Nadměrná kompenzace

spojené s nadměrným nahrazováním nebo vylepšováním narušené funkce, když je její selhání transformováno na nadbytečnost. Vyrovnávací nadbytečnost funkce i nedostatečnost se projevuje jejím porušením, které rovněž přispívá k výskytu vývojové abnormality, avšak opačné ve svých vlastnostech (hyperfunkce).

Implementace individuálních a diferencovaných přístupů v procesu poskytování nápravné pomoci dětem s vývojovým postižením
Diferencovaný přístup k výuce a výchově zahrnuje využívání vzdělávacích programů určených speciálně pro tyto děti, metod, nezbytných technických učebních pomůcek, práce speciálně vyškolených učitelů,...

Znalost vašeho data odletu může být dalším trumfem v rukou Číňanů
Konečné rozhodnutí bude pod různými záminkami odloženo na poslední, dokud nedojde ke konci vaší trpělivosti. Podle Číňanů vás strach, že nikdy neodejdete bez podpisu smlouvy, donutí vzdát se. Protijed -...

Obranný mechanismus: kompenzace

Definice pojmu „obranný mechanismus“

Pod pojmem „ochranný mechanismus“ se rozumí psychologický proces, jehož účelem je snížit úzkost, zážitky, napětí tak, aby osoba mohla být v rovnováze se sebou a lidmi kolem sebe.

Tento proces je v bezvědomí. Tento koncept se poprvé objevil v dílech slavného rakouského psychologa, psychoterapeuta a psychiatra Z. Freuda v roce 1894, v jednom z jeho děl věnovaných původu neuropsychóz.

V důsledku interakce osobnosti a sociálních prvků může dojít ke konfliktu mezi osobností a vnějšími okolnostmi. Tento konflikt se projevuje ve formě napětí, úzkosti, úzkosti. V takových situacích je za účelem zvládnutí tohoto konfliktu a udržení lidské psychiky v normálním stavu připojen ochranný psychologický mechanismus. Klasifikace psychologických obranných mechanismů osobnosti. K dnešnímu dni stále neexistuje jednotná klasifikace psychologických obranných mechanismů jednotlivce. V zásadě se ale obranné mechanismy dělí do dvou hlavních skupin:

Dokončené práce na podobné téma

  • Kurz Obranný mechanismus: kompenzace 470 rublů.
  • Abstrakt Ochranný mechanismus: kompenzace 280 rublů.
  • Zkušební práce Ochranný mechanismus: kompenzace 250 rublů.
  1. Projektivní;
  2. Vadný.

Účelem projektivních obranných mechanismů je předat potřebné informace do vědomí člověka. Do této skupiny obvykle patří projekce, popření, identifikace atd. Definitivní mechanismy se zase snaží zkreslit informace. Do této skupiny patří sublimace, racionalizace, regrese atd..

Existuje široká škála typů psychologických obranných mechanismů, mezi ně patří:

  • sublimace;
  • negace;
  • vytěsňování;
  • substituce;
  • racionalizace;
  • projekce;
  • somatizace;
  • reaktivní vzdělávání;
  • regrese;
  • intelektualizace;
  • izolace;
  • fixace;
  • kompenzace;
  • reagovat.

Kompenzace jako typ psychologického obranného mechanismu

Odškodnění je ve své podstatě nejnovějším a nejsložitějším psychologickým obranným mechanismem. Autorem teorie kompenzace je rakouský psycholog a psychiatr A. Adler.

Jeho charakteristickým rysem je, že ho člověk používá vědomě. Účelem odškodnění je snížit pocity smutku, zármutku a méněcennosti. Samotná kompenzace má řadu specifických mechanismů, mezi něž patří:

Zeptejte se odborníků a získejte
odpověď za 15 minut!

  • nad kompenzací (člověk se snaží rozvíjet své slabosti a nejčastěji dosahuje úspěchu). Jedná se o superkompenzaci osobnosti;
  • identifikace;
  • fantazie.

A. Adler začal skutečností, že téměř u každé osoby fungují některé orgány lépe než jiné, některé orgány jsou méně vyvinuté než jiné. Tyto orgány jsou náchylnější k nemocem než jiné, v důsledku toho člověk začíná trénovat svou slabou sféru a dosahuje dobrých výsledků při jejím vývoji..

V psychologii existuje také kompenzační mechanismus. Člověk může pociťovat psychologickou méněcennost v důsledku nedostatečného rozvoje určitých vlastností. V některých případech začíná rozvíjet tyto neúspěšné vlastnosti sám v sobě, tento proces se nazývá hyperkompenzace. Nadměrná kompenzace může vést jak k velmi pozitivním výsledkům, tak k poškození osoby.

Situace, kdy člověk nerozvíjí své neúspěšné vlastnosti, ale rozvíjí tu vlastnost nebo vlastnost, která je pro něj původně dobře vyvinuta, se nazývá kompenzace.

Využití kompenzace je typické pro dospělou osobu - dospělou osobu. Tento typ psychologické obrany se nejčastěji vyskytuje v profesionální sféře. Vyrovnávací chování se vyskytuje téměř u všech dospělých, protože jsou všichni naladěni na dosažení stavu. Status je jednou z potřeb jednotlivce. Existují různé formy projevu kompenzace.

Na jedné straně může společnost zcela pozitivně vnímat osobní odškodnění. Příkladem je situace, kdy se člověk, který není schopen vidět, stane hudebníkem, v této situaci kompenzuje nedostatek zraku, rozvoj sluchu, hlasu, techniky výkonu. Odškodnění však může být pro společnost rovněž nepřijatelné, například když člověk zneužívá mocenské síly, zatímco sám má fyzickou slabost..

Kompenzace se dělí na dva typy:

  1. Přímo.
  2. Nepřímý.

Přímá kompenzace je proces, při kterém se člověk snaží dosáhnout úspěchu v oblasti, kde cítí nejistotu, nedostatek. Cílem nepřímé kompenzace je dosáhnout úspěchu v jiné oblasti.

Člověk potřebuje kompenzaci, aby snížil sílu smutku, smutku, úzkosti. Vyrovnávací chování pomáhá člověku udržovat si sebeúctu na normální úrovni. Aby toho bylo možné dosáhnout, musí člověk obrátit pozornost od své nedostatečné nebo negativní zkušenosti k těm kvalitám, které jsou dobře rozvinuté, ke zkušenosti, která je spojena s úspěchem a pozitivními emocemi.

Existují situace, kdy člověk může postrádat tento typ psychologické obrany, nemůže přepnout do jiného pozitivnějšího stavu nebo činnosti, a pak začne bojovat proti svému patologicky negativnímu stavu jinými způsoby. Příkladem je zneužívání alkoholu nebo vstup do fanatické sekty. V opačných případech, kdy je kompenzační mechanismus velmi dobře vyvinutý, může negativní zkušenost přimět člověka k seberozvoji, což je komplexní proces formování osobnosti.

Velmi zajímavým příkladem kompenzačního chování v psychologii je zahradnictví a zahradnictví pro seniory. Starší lidé kvůli svému věku a fyziologickým změnám v těle nemohou mít děti, a tak „rodí“ nový život v podobě rostlin, o které se starají a rostou. Zahradnictví je tedy pro starší lidi kompenzací za neschopnost mít děti..

V psychologii můžete také najít výraz jako „pseudo kompenzace“ nebo jinak „falešná kompenzace“. V tomto případě jsou po určitou dobu kompenzovány dysfunkce, úzkost a konflikty tím, že jsou rozptýleny něčím pozitivnějším, ale pak se znovu objeví dekompenzace. Pojem „dekompenzace“ je chápán jako proces opačný ke kompenzaci, tento proces je spojen s opakovaným porušováním psychologického stavu, který byl dříve obnoven. Proti „kompenzaci“ je jiný termín - je to nad kompenzaci. Nadměrná náhrada je nadměrná náhrada za nedostatek nebo dysfunkci. Nadměrné odškodnění také vede k porušování, odchylkám a nestabilnímu psychickému stavu..

Nenašel jsem odpověď
na vaši otázku?

Stačí napsat s tím, co jste
je nutná pomoc

Pseudo-kompenzace je v psychologii

jeden z ústředních pojmů v teorii kulturně-historického utváření psychiky L. S. Vygotského.

Hlavní charakteristické vlastnosti HMF jsou:

  • životnost formace genezí,
  • svévole a povědomí o způsobu bytí,
  • zprostředkovaná struktura.

Heterochronismus

Pepřová kompenzace

Deprivace

Dysontogeneze, dysontogenie

obecný název různých možností poruch duševního vývoje.

Synonyma lze považovat za pojmy jako

  • deviantní vývoj,
  • nestandardní vývoj,
  • zastaralý abnormální vývoj atd..

Obranné mechanismy (psychologická obrana)

Kompenzace

Zvládání

Oprava

Microgenesis (actualgenesis)

Modálně-nespecifické vzorce vývoje

Modální specifické vývojové vzorce

Řízený vývoj

Zhoršený vývoj

obvyklý vývoj, postup v neobvyklých (nepříznivých) podmínkách, jejichž patogenní povaha převyšuje kompenzační schopnosti jednotlivce, kvůli nimž potřebuje lékařskou, sociální a psychologickou a pedagogickou pomoc.

Zhoršený vývoj je považován za zvláštní způsob geneze psychiky, určený povahou nepříznivých podmínek, ve kterých je realizován.

Reverzní vývoj

neodpovídá realitě, podle níž je vývojový proces schopen postupovat opačným směrem a vracet se k již procházejícím fázím.

Tato pozice hrubě odporuje filozofickým myšlenkám, podle nichž se jakýkoli vývojový proces vždy odehrává v měřítku v reálném čase, jehož nevratnost znemožňuje zpětný vývoj..

Obecné vzorce vývoje

Ontogeneze

Zastavení vývoje

myšlenka, která neodpovídá realitě, že vývojový proces může mít momenty přerušení, tj. zastavení.

Proti tomuto porozumění stojí myšlenka procesu nedisjunktivního vývoje.

Kompenzace jako kategorie plánu speciální psychologie

  • Počet snímků: 17

Kompenzace jako kategorie speciální psychologie

Plán l Koncept kompenzace l Hlavní mechanismus kompenzace z hlediska systémového přístupu l Úrovně restrukturalizace

Definice Kompenzace funkce (z lat. Compensatio - kompenzace) je doplnění nebo nahrazení funkcí, které jsou nedostatečně rozvinuté, narušené nebo ztracené v důsledku vývojových vad, nemocí a zranění. l Kompenzace - kompenzace nedostatečně rozvinutých nebo poškozených funkcí pomocí zachování nebo restrukturalizace částečně narušených funkcí.

l Existuje mnoho teorií kompenzace. Obzvláště důležité pro pochopení podstaty kompenzačních mechanismů byly studie P. K. Anokhina, L. S. Vygotského, A. R. Lurie, V. Sterna, A. Adlera a dalších..

Funkční systémy l se vyznačují složitým složením jejich struktury, zahrnují sadu aferentních a eferentních vazeb. Psychické funkce různého obsahu zajišťují funkční systémy různého složení. l Funkční systémy jsou vysoce flexibilní a flexibilní. Právě tato schopnost je základem mechanismů kompenzace přeskupení..

typy přeskupení narušených funkcí l Intrasystémový systém používá intaktní nervové prvky postiženého funkčního systému l Mezirezortní přitažlivost rezervních schopností a nervových prvků z jiných funkčních systémů

Fáze procesu kompenzace l První fází je detekce jednoho nebo druhého porušení v těle. Signál o porušení může být spojen se samotnou poruchou as jejími následky, s různými odchylkami v chování a aktivitě. l Druhá fáze - posouzení parametrů porušení, jeho lokalizace a hloubky (závažnosti). l Třetí fáze - tvorba programu sekvence a složení kompenzačních procesů a mobilizace, neuropsychické zdroje jednotlivce. l Začlenění tohoto programu nutně vyžaduje sledování pokroku při jeho provádění. Toto je obsah čtvrté fáze. l A konečně, pátá, poslední fáze je spojena s zastavením kompenzačního mechanismu a konsolidací jeho výsledků.

l Úroveň struktury kompenzačních procesů odpovídá konceptu úrovně organizace člověka jako celku. Je třeba mít na paměti, že člověk je tvorem biosociálním, pro jeho vývoj jsou stejně důležité biologické a sociální determinanty, přičemž ten hraje hlavní roli.

Úrovně organizace kompenzačních procesů l První je biologická nebo tělesná úroveň: kompenzační procesy probíhají hlavně automaticky a nevědomě. l Druhá - psychologická úroveň: základ kompenzačního mechanismu spočívá v přitahování vědomí.

l Třetí je sociálně psychologická úroveň: základem kompenzačního mechanismu jsou mezilidské vztahy s bezprostředním prostředím l Čtvrtá úroveň je sociální: obsah této úrovně je spojen s makrosociální škálou lidské existence

Úrovně organizace kompenzačních procesů

Struktura faktorů sociální a psychologické pohody člověka

dekompenzace - ztráta dříve dosaženého kompenzačního účinku pod vlivem patogenních vlivů. Stupně snadnosti výskytu a stability jsou dekompenzační stavy velmi variabilní a do značné míry závisí na síle a síle zotavovacího účinku..

Pseudo-kompenzace l fixuje stabilní osobnostní tendence k nedostatečnému využívání ochranných mechanismů a strategií zvládání, které člověku neumožňují najít produktivní východisko ze současné krizové situace. l Osud pojmu „nadměrná náhrada“ se vyvinul zvláštním způsobem ve speciální psychologii. Je velmi obtížné poskytnout jednoznačnou definici tohoto pojmu, protože je vykládán velmi rozporuplně. Někdy se používá jako synonymum pro pseudokompenzaci ve smyslu nedostatečné volby prostředků obnovy.

„Hyperkompenzace“ l nemá jednoznačnou definici, je interpretována extrémně rozporuplně (někdy se používá jako synonymum pro pseudokompenzaci ve smyslu nedostatečnosti volby prostředků pro zotavení; A. Adler to považoval za schopnost člověka odolat nejnepříznivějším podmínkám své existence, rozvíjet se navzdory nim).

l 1. Co jsou kompenzační procesy? l 2. Jaká je úroveň organizace kompenzačních procesů? l 3. Popište hlavní fáze kompenzačního procesu.

Kompenzace v psychologii

Kompenzace v psychologii je mechanismus ochrany psychiky, zaměřený na nezávislé překonání negativních vlastností, které skutečně existují nebo jsou subjektivně vnímány osobou. Tím, že se člověk uchýlí k tomu, se snaží kompenzovat své nedostatky rozvíjením jiných, vyvážených nebo nahrazujících vlastností. Takže člověk malého vzrůstu, který se toho obává, usiluje o vysoké sociální postavení, vynakládá značné úsilí na dosažení svého cíle a nakonec díky své zvýšené motivaci dosáhne toho, co chce. A dívka, která nemá uznání od svých vrstevníků, není přijata do dětské společnosti, jako teenager začíná experimentovat se svým vzhledem a v dospělosti se může stát slavnou modelkou. Zároveň její okolí ani neví o komplexech jejích dětí, které se staly klíčem k úspěchu. Kompenzace je však také nadměrně exprimovaná, nadměrná, pak se tomu říká hyperkompenzace..

Co je kompenzace v psychologii

Termín kompenzace zavedl Freud a byl dále rozvinut v pracích Adlera, zakladatele psychologie jednotlivce, ve kterém kompenzaci považoval za strategii osobnosti.

Mechanismy kompenzace a nadměrné kompenzace v Adlerově učení byly považovány za klíčové pojmy.

Definice kompenzace v psychologii je pokusem vyplnit chybějící osobnostní rysy, vaše fyzické nebo duševní onemocnění, skutečné nebo imaginární.

Psychologická kompenzace naznačuje, že se snažím svůj nedostatek napravit, často v jiné oblasti..

Kompenzace na příkladech psychologie: pokud nevím, jak kreslit, začnu intenzivně dělat to, co dělám lépe, například fyziku.

Nadměrná kompenzace v psychologii znamená, že moje úsilí bude směřovat do stejné oblasti - začnu se učit kreslit ještě pilněji. Nejlepším jasným příkladem hyperkompenzace v psychologii jsou paralympijské hry, ve kterých lidé prostřednictvím značného přehnaného úsilí dosáhnou úspěchu v problematické fyzické oblasti..

Kompenzace v psychologii je důležitým tématem, které ovlivňuje nejen samotný mechanismus překonávání viditelných, objektivně existujících nedostatků, který odkazuje na onemocnění fyzické roviny. Ale také s ohledem na zvláštnosti vnímání sebe sama a strategii chování zvolenou na základě této sebeúcty, protože kompenzace se často týká fiktivních nedostatků, nízké, nedostatečné sebeúcty.

Takže dítě, které dostalo instalaci od učitele mateřské školy, že je špatné, a přijalo to, jak se často stává, pokud to ostatní významní dospělí nějak potvrdili, ve škole, na univerzitě, v práci, celý následující život může ostatním dokázat, že dobrý. Současně to zásadně neřeší problém, ochranný mechanismus napětí pouze situačně snižuje, ale neeliminuje.

Skutečný důvod zůstává uvnitř nezměněn, dokonce chráněn před jeho řešením díky kompenzaci - člověk, který již dospěl, se stále cítí špatně, nespokojen sám se sebou. Zatímco je napjatý a prožívá v důsledku toho akutní fázi konfliktu sám se sebou a se společností, psychika ho chrání pomocí kompenzačního mechanismu. Když napětí poklesne a uvolní se zdroje pro vnitřní psychologickou práci, člověk přemýšlí o kořeni problému a v této fázi ho může začít řešit hledáním pomoci psychologa..

Žádost však může být formulována opačně - člověk může mít potíže s dosažením svých kompenzačních cílů, vinit například ostatní z neschopnosti dát mu to, co chce, ze špatného přístupu. Bude si myslet, že problém je v jeho okolí, nebo je to opravdu špatný, nedůstojný člověk. Cílem psychologa proto bude vést člověka k pochopení mechanismu práce jeho psychiky podle kompenzačního principu, odhalení skutečného důvodu a pokusů o jeho překonání. Jakmile se člověk přestane cítit špatně, psychologická kompenzace již není nutná. Takže kompenzační mechanismus, stejně jako všechny typy psychologické obrany, není správným způsobem řešení problému, je zaměřen pouze na dočasné udržení psychologické rovnováhy a naznačuje trauma..

Kompenzace v psychologii má příklady ze života ve strategiích chování žen. Příkladem je dívka, která se v dětství ujala role nehodné něčeho dobrého, která standardně vnímá ostatní lidi nad sebou, hodná přijímat dobro, ale sama sebe ne. Proto začíná tuto strategii realizovat, ve svém traumatizujícím prožitku, cítit se nedůstojně ve školce, škole a v dospělosti se může stát hlavní účetní, aby měla slušný plat..

Vyvinula kompenzaci, kterou by měla cítit hodnou, a všemožně se snažila sladit svůj životní styl na vysoké úrovni jak ve vztazích, tak v sociálních sítích, vybrala si jednu z mnoha fotografií a poté ji zpracovala pomocí filtrů. V prostředí se také pokusí podle jejího názoru vybrat důstojné lidi, dostat se do vyšší společnosti, uzavřených klubů, získat status regalia.

Čím víc to však dělá, tím déle uplatňuje strategii, která má pouze kompenzovat její vnitřní pocity nespokojenosti, tím více hledá potvrzení, že je nedůstojná - standardně být šťastná, milovaná, bohatá. Snaží se získat symboly důstojnosti, za které se zdá být odměněna. To zahrnuje plastické operace, školení o stavu, drahé zboží, předvedení peněz. Existuje však stále více telefonů, jak se říká, ale štěstí nepřichází, a zde může myslet na nesprávnost své strategie u kořene, což je první krok k uzdravení.

Odškodnění - psychologická ochrana

Princip kompenzace spočívá v základu naší psychiky - snaží se kompenzovat to, co nám opravdu chybí. Mnoho lidí, kteří si myslí, že žijí svůj skutečný život, ve skutečnosti žijí ve snaze získat od druhých nějaké uznání a souhlas, aby se cítili důležití, potřební a významní..

Je zásadně důležité, aby se kdokoli cítil plný a naplněný. A sociální sítě jsou toho ukázkou. Neustálá přítomnost na internetu, záznamy o pobytu na zajímavých místech, jen úspěšné fotografie sebe sama, statky a dokonce jídlo - jako volání o pomoc, jakési „přijměte mě“, „rozumějte mi“, „milujte mě“. Vidíme podnikatele, kteří dosahují obrovských cílů a kteří kladou svůj život právě na schválení. Téměř každý, kdo dosáhl úspěchu, je poháněn vnitřní silou. Člověk se v sobě vnímá jako podřadný, což se, včetně kompenzačního mechanismu, snaží kompenzovat, nejprve si dokázat - všechno je s ním v pořádku. Přijímá souhlas ostatních - je potvrzen sám v sobě. A nedostávat - zažívat obrovské nepohodlí a stres. Je však nemožné vždy získat pouze souhlas, budou ti, kteří jsou vždy na nejvyšší úrovni. Také člověk, který se zoufale snaží kompenzovat a chválit ostatní, se stává rukojmím lichotníků, má potíže s budováním skutečných, nezainteresovaných přátelství a milostných vztahů..

Již v dětství si zvykáme na hodnocení ostatních, bereme je objektivně. První traumatické, šokové situace, kdy dítě zaujalo stanovisko, že s ním něco není v pořádku, se častěji zapomínají a následně se při každém dalším opakování negativního hodnocení osoba prosazuje pouze ve své podřadnosti. A protože odsuzují, rozhodněte se, zda je dobrý, ostatní, pak se vytvoří jasný pocit, že souhlas můžete získat pouze od nich. A celý život se snaží udělat ten správný dojem, prosím. Může podnikat a dokonce uspět, ale nebude to práce jeho života, takový člověk může celý život cítit, že žije neskutečný, umělý život.

Kompenzace ukazuje na naše trauma, jako by nám příznak pomohl odhalit nemoc. Jakmile si stanovíte cíl vypořádat se s kořenem své psychologické nespokojenosti, přestaňte hledat souhlas ostatních jako pilulka pro pocity vnitřní méněcennosti a obraťte se na raná traumata, která vás přiměla zvolit strategii kompenzace. A teprve poté si vyberte směr života, záležitost, která bude vaším vnitřním povoláním.

Autor: Praktický psycholog N.A. Vedmesh.

Mluvčí Lékařského a psychologického centra "PsychoMed"