Lidské chování je ovlivňováno normami a zákony společnosti, ve které žije. Právní, morální a morální základy řídí jednání, způsob myšlení a jednání jednotlivce. Pokud osoba ignoruje nebo úmyslně porušuje obecně přijímané normy a prokazuje to ostatním (aktivně nebo pasivně), pak je jeho chování považováno za asociální nebo deviantní. Může se projevit lidmi všech věkových skupin bez ohledu na pohlaví, materiální bohatství, úroveň vzdělání, profesionální činnost.

• 1. Druhy a projevy asociálního chování
  • 1.1. Známky u dětí
  • 1.2. Projevy u dospívajících
  • 1.3. Asociální dospělí
• 2. Prevence

Asociální chování v psychologii je rozděleno do 4 typů:

• nelegální (porušení právních norem);
• nemorální (nedodržování norem morálky a etiky);
• návyková (únik ze skutečného života ponořením do jednoho z typů závislosti);
• trestný (spáchání trestného činu).

Nelegální znamená páchání drobných krádeží a loupeží, únosy vozidel bez účelu krádeže, urážky, ponižování důstojnosti lidí, výtržnictví, bitky a útoky s cílem vyděsit. Osoby, které se dopustí takového zneužití, nejsou trestně odpovědné, ale donucovací orgány se dostanou do povědomí jako potenciálně schopné trestného činu.

Nemorální chování člověka nepředstavuje přímou hrozbu pro společnost, ale je odsuzováno a odsouzeno ostatními jako nepřijatelné z hlediska morálky. Asociální nemorální chování zahrnuje: promiskuitní (promiskuitní sexuální) vztahy, prostituce, homosexualita, transvestismus, neochota pracovat, tuláctví, žebrání.

Návykové chování je vyjádřeno různými druhy závislosti, pomocí kterých se člověk snaží uniknout z životních potíží. Patří mezi ně: chemická závislost (alkoholismus, drogová závislost, zneužívání návykových látek), jídlo (anorexie nebo bulimie), kult (účast v náboženských sektách), jiné typy (hra, počítač, informační, sexuální).

Trestné chování (delikventní) zahrnuje spáchání trestně stíhatelných činů: vloupání, znásilnění, loupež, loupež, loupež, organizace hromadných nepokojů, podvody, vydírání.

U malého dítěte je asociální chování vyjádřeno neschopností budovat vztahy v dětském týmu, nezájem o pedagogické činnosti, agresivitou a krutostí vůči členům rodiny, jiným lidem, zvířatům. Tito jedinci jsou hysteričtí, hrubí, snaží se řešit konfliktní situace křikem, bojem, vyhrožováním. Dítě s touto poruchou chování často krade peníze rodičům, věcem vrstevníků ve školce nebo ve škole.

Mladší školáci s antisociálním chováním okamžitě dostanou definici obtížných dětí, učitelé a administrativa je na ně upozorní

školy, což problém zhoršuje, protože u dítěte vyvolává protest, vyjádřený neposlušností, odmítnutím plnit úkoly, spolupracovat s týmem.

Důvody projevu poruch chování tohoto typu mohou být lékařské, pedagogické, psychologické, sociální:

1. 1. Lékařské faktory se dělí na vrozené (léze plodu různé etiologie během nitroděložního vývoje), dědičné (genetická predispozice k odchylkám chování), získané (infekční onemocnění, traumatické poranění mozku, psychosomatické patologie).
2. 2. Z pedagogických důvodů vyplývají chyby ve výchově dítěte v rodině. Špatný příklad rodičů, nadměrná péče, zanedbávání rodičovských povinností, nepřiměřené tresty, nadměrné požadavky, ignorování základních potřeb dítěte vede k vývoji různých odchylek chování.
3. 3. Psychologické faktory se vytvářejí na pozadí lékařských a pedagogických: patologie mozku a nervového systému v tandemu s nedostatečnou rodinnou atmosférou nevyhnutelně vedou k negativním změnám v psychice dítěte, což se projevuje zvýšením úrovně agresivity, nekontrolovatelnosti, neochoty navázat kontakt s dospělými.
4. 4. Sociální důvody implikují materiální a sociální nerovnost a s tím spojený výsměch, šikana, šikana vrstevníky, na které děti a dospívající ve středním věku ostře reagují. Zahrnují také život v nefunkční rodině s rodiči, kteří jsou závislí na drogách, trpí alkoholismem a vedou zpustlý život..

Izolované projevy krutosti a agresivity u dětí zůstávají bez dozoru dospělých a slouží jako zdroj rozvoje přetrvávajících poruch chování. V budoucnu se z toho může vyvinout sklon k patologickému násilí a kriminalitě. Ale do věku 7-8 let psychologové nepoužívají koncept „deviace“, protože implikuje záměrně zaměřené akce, což je pro předškolní dítě netypické.

Deviantní chování se vyvíjí postupně, formuje se jako důsledek vůle dospělých, neznalosti problému nebo neochoty dítě napravit. V dospívání se individuální odchylky často vyvinuly v delikventní chování - pravidelné úmyslné destruktivní akce.

Druhy asociálního chování

Typologie asociálního chování podle E. Durkheima

Koncept asociálního chování existuje již poměrně dlouhou dobu, ale jen málo vědců jej charakterizovalo a identifikovalo jeho typologii. Podrobnou definici typů asociálního (deviantního) chování poprvé uvedl vědec Emil Durkheim.

Emile Durkheim je francouzský sociolog a filozof, zakladatel francouzské sociologické školy. Jeho hlavní díla jsou „Sebevražda“, „Vzdělání a sociologie“ a „Sociologie a filozofie“. Ve svých pracích věnoval zvláštní pozornost konceptu „anomie“, který označoval jako jeden z klíčových typů odchylek.

Hlavním důvodem odchylky je anomie, doslova „nedostatek regulace“, „nedostatek normality“, nedostatek motivace člověka k dodržování sociálních norem a pravidel, touha je porušovat, zavádět vlastní úpravy. Anomie je podle E. Durkheima také hlavním typem asociálního chování, které je stále velmi relevantní.

Anomie je stav dezorganizace společnosti, kdy hodnoty, normy, sociální vazby buď zcela chybí, nebo jsou nestabilní a rozporuplné. V tomto případě chybí osobě motivace k regulaci chování, tedy k jevům, jako je kriminalita, deviantní chování (alkoholismus, drogová závislost, prostituce).

Dokončené práce na podobné téma

• Kurz Typy antisociálního chování 440 rublů.
• Abstrakt Druhy asociálního chování 220 rublů.
• Vyšetření Druhy asociálního chování 200 rublů.

Druhy asociálního chování podle R. Mertona

Další sociolog, který navrhl typologizaci antisociálního chování, je Robert Merton. Ve svých pracích identifikoval 5 hlavních typů asociálního lidského chování: konformita, inovace, rituál, retretismus a vzpoura..

1. Shoda pravděpodobně není typem asociálního chování, nýbrž jednou z kategorií chování obecně, což předpokládá shodu jak s kulturními cíli, tak se stejnými prostředky. V tomto případě jedinec nedodržuje žádná zvláštní porušení, jeho chování jako celek odpovídá normám a pravidlům.
2. Inovace je přijetí cílů, ale úplné odmítnutí schválených prostředků k jejich dosažení. Z toho vyplývá předispozice k nelegálním způsobům dosažení cíle: vydírání, spekulace, vydírání, obchodování s nelegálními drogami a drogami a nelegální aktivity obecně. Za tuto formu antisociálního chování je osoba nebo skupina osob potrestána podle závažnosti a podle toho, jaký trest stanoví právní předpisy konkrétní země.
3. Ritualismus je popřením určitých cílů, ale úplným vnímáním těchto tradičních a společensky schválených prostředků k jejich dosažení. Nejčastěji se rituál vyskytuje u nižší střední třídy.
4. Retretismus je popíráním cílů a prostředků. Retretismus je charakteristický pro tuláky, lidi trpící závislostí na drogách a alkoholu, stejně jako pro ostatní, kteří odmítají hledat bezpečnost, prestiž a stabilní existenci ve společnosti. Kromě toho, že tito lidé nebo skupina lidí jsou pro sebe nebezpeční, představují také určité nebezpečí pro celou zbývající společnost..
5. Rebellion je odcizení od dominantního cíle a standardů a formování nových cílů a prostředků pro jejich realizaci. Zde dochází k absolutní změně v systému norem a hodnot, nejčastěji vyjádřené ve formě revolučních akcí, touhy vytvářet nové, dosud neviditelné normy chování.

Zeptejte se odborníků a získejte
odpověď za 15 minut!

Kromě konkrétních typů asociálního chování někteří vědci (například OS Osipova) identifikují následující typy deviantního chování - konstruktivní a destruktivní. Hlavním kritériem pro určení povahy asociálního chování není forma jeho realizace, jak se běžně věří (například přítomnost atributu násilí), ale míra spravedlnosti při přerozdělování zdrojů doplňování vitální energie. To znamená, že existují formy asociálního chování, které lze ospravedlnit touhou člověka zlepšit okolní realitu, a existují takové, které ničí všechny zavedené normy a současně nepočítají s vytvářením nových. Společnost se v tomto případě nachází v určité „periferní“ situaci, kterou lze vyjádřit ve válkách, revolucích, převratech.

V sociální psychologii existuje také několik typů asociálního chování..

1. Porušení disciplíny - například zpochybnění obecně přijímaných norem svým vzhledem;
2. Závažné trestné činy a menší trestné činy - činy, za které lze uložit opatření stanovená právními předpisy Ruské federace.

Mezi tyto trestné činy a trestné činy patří: nejzávažnější trestné činy proti osobě (vražda, znásilnění, ublížení na zdraví), kriminalita s bílými límečky (daňové úniky, vydírání, vydírání, úplatkářství), organizovaný zločin, státní zločiny (terorismus, špionáž, etnické pronásledování, deportace) ), trestná činnost bez obětí (prostituce, pornografie, drogová závislost, alkoholismus, potraty).

Dalším typem asociálního chování jsou duševní choroby. Aby se zabránilo nepředvídaným činům ze strany duševně nezdravých a nestabilních lidí, společnost je definuje jako deviantní a raději je izoluje od zbytku společnosti ve speciálních nemocnicích (psychiatrické kliniky, rehabilitační centra).

Nenašel jsem odpověď
na vaši otázku?

Stačí napsat s tím, co jste
je nutná pomoc

Pozor! Asociální osoba!

Asociální osoba je jedinec, jehož chování je zaměřeno na uspokojování jeho vlastních potřeb. Asociální nemá smysl pro odpovědnost za své činy. Nemá výčitky svědomí za to, že ubližuje ostatním.

Co je to asociální chování

Na otázku, co je to asociálnost, vědci odpovídají, že tento koncept zahrnuje nerespektování morálních norem dané společnosti..

Jednotlivec nemá žádnou motivaci k navazování kontaktů se svým vlastním druhem a zaměřuje se na samotářskou činnost. V některých případech člověk naváže kontakt s lidmi, kteří mají podobné sklony a pohled na svět (narkomani, alkoholici).

Charakteristika asociální osobnosti

Asociálnost se může projevit již na základní škole nebo v dospívání. Dítě:

1. Lži rodičům a vrstevníkům.
2. Odmítá chodit do školy, neprojevuje zájem o učení.
3. Mezi přáteli nemá žádné přátele, odmítá s nimi komunikovat. Agresivnější děti udržují kontakty se „špatnými“ společnostmi, jejichž komunikace se omezuje na páchání společných trestných činů - výtržnictví, násilí, loupeže.
4. Schopen opustit domov na několik dní, má touhu po tuláctví. Po návratu dítě slibuje svým rodičům, že to už nebudou dělat, ale nikdy svůj slib nesplní..
5. Ukazuje agresi vůči zvířatům nebo lidem, kteří jsou fyzicky slabší než on.

V dospělosti taková osoba:

1. Liší se ve špatné víře ve vztahu k práci. Pro asociální lidi jsou charakteristické nepřiměřené absence, zanedbávání jejich povinností a nedostatek motivace. Tito lidé často odmítají získat práci a mají k tomu příležitost..
2. Neví, jak vyjádřit své emoce. Smutek i radost mohou hysterici vyjádřit asociálně.
3. Není schopen plánovat svůj život, což se projevuje častým stěhováním, změnou zaměstnání a partnerů.
4. Náchylný k trestné činnosti a agresi. Asociální osoba, která nemá příležitost nebo strach ze spáchání trestného činu, usiluje o agresi vůči blízkým lidem, od nichž neočekává reakci - starší rodiče, malé děti, manželé.
5. Snaží se uspokojit své vlastní potřeby, bez ohledu na potřeby ostatních. Sobci, asociálové si věří ve správnost svého chování. Nestydí se.
6. Ignoruje jeho hmotné závazky, odmítá platit dluhy, výživné, finančně pomáhá blízkým příbuzným v nouzi.

Důvody antisociálního chování

Asociálnost může být způsobena různými faktory, z nichž nejčastější jsou lékařské, pedagogické a sociální.

Zdravotní důvody

Vysvětlení deviantního chování je dáno nejen v psychologii, ale také v medicíně. Toto chování může být důsledkem vážného onemocnění, může být spojeno s duševními poruchami (schizofrenie, poruchy osobnosti). Člověk si neuvědomuje, že jeho chování nezapadá do obecně přijímaných norem.

U některých onemocnění mozku zůstává asociál ve fiktivním světě a nesnaží se navázat kontakt s realitou..

Asociálnost může být způsobena tělesným postižením, jako je nedostatek končetin. Když je člověk duševně zdravý, chová se agresivně nebo se vyhýbá komunikaci. Negativnost vůči ostatním může být způsobena strachem z odmítnutí nebo výsměchem.

Pedagogické důvody

Nesprávná výchova vede k vývoji odchylek. Asociální pracovníci často pocházejí z bohatých, ale příliš autoritářských rodin.

V takových rodinách se praktikují časté a ne vždy spravedlivé tresty a dospělí potlačují osobnost dítěte. Druhým extrémem je oddávání se rozmarům dětí, které v nich rozvíjí sobectví..

Děti trpící hyperprotekcí jsou ohroženy. Dítě se cítí méněcenné a snaží se prosadit pomocí protiprávního jednání. Úplná absence poručnictví způsobuje touhu upoutat pozornost porušováním různých zákazů.

Sociální důvody

Mezi sociální příčiny patří fyzické a slovní týrání, kterému může být dítě vystaveno doma nebo mezi vrstevníky..

Asociálnost se stává formou obrany proti vnější agresi.

Odchylky od obecně přijímaných norem chování jsou pozorovány u lidí vystavených vlivu náboženských kultů. V takovém případě osoba není schopna najít společný jazyk s „cizími lidmi“ (nikoli s členy stejné náboženské organizace). Nedostatek kontaktu s ostatními může být způsoben zákazem komunikace s lidmi jiného náboženství.

Odcizení může způsobit materiální nebo sociální nerovnost. Pocit závisti nad finančním úspěchem ostatních a neschopnost dosáhnout stejné úrovně hmotného blahobytu způsobují touhu po „spravedlnosti“, tlačí člověka k nezákonným činům.

Druhy asociálního chování

Existuje několik typů asociálního chování. Příslušnost k jednomu nebo druhému typu často závisí na temperamentu asociálních a přirozených sklonů.

Návykový typ

Lidé návykového typu se snaží uniknout z reality a soustředit se na své pocity. Často podléhají různým závislostem - drogové závislosti, alkoholismu, závislosti na hazardních hrách, anorexii, náboženskému fanatismu.

Po zbavení se jedné závislosti pacient často spadne do jiné. Workoholismus a opakované pokusy o sebevraždu jsou považovány za projev závislosti. Návykové chování se ve většině případů vyskytuje u lidí mladších 25 let. Ženy jsou náchylnější k závislosti než muži.

Nemorální typ

Nemorálnost implikuje touhu asociálního typu osobnosti porušovat morální normy a pravidla chování přijatá v dané společnosti.

To lze vyjádřit prostitucí, sprostým jazykem, urážkou postižených, žebráním, parazitismem.

Tito lidé navíc nepředstavují přímou hrozbu pro společnost. Dříve byli lidé s homosexuální orientací klasifikováni jako nemorální. Kvůli změně postojů k tomuto jevu v západní kultuře však homosexualita v mnoha zemích přestala být považována za odchylku..

Nelegální typ

Neprávem je touha porušovat právní normy.

Lidé trpící touto formou deviantního chování jsou náchylní k drobným krádežím, vandalismu, výtržnictví, bojům, aniž by způsobili těžkou újmu na zdraví.

Tito občané také nepředstavují pro společnost velké nebezpečí. Donucovací orgány je však často registrují..

Trestní typ

Asociální chování delikventního (kriminálního) typu zahrnuje spáchání trestně stíhatelných trestných činů - znásilnění, vražda, podvod, ozbrojená loupež atd..

Pachatel se často dopustí protiprávního jednání ne kvůli získání hmotného zisku, ale za účelem morálního uspokojení.

Prevence asociálního chování

Převychovat dospělého je obtížné. Aby se zabránilo rozvoji deviantního chování, musí se rodiče postarat o emoční stav svého syna nebo dcery: častěji chválit dítě, schvalovat jeho volbu. Neměli byste klást nadměrné požadavky, například vás nutit navštěvovat několik sekcí a být zároveň vynikajícím studentem střední školy.

Touha porušovat normy veřejného pořádku může být jakýmsi protestem pro děti z autoritářských rodin, jejichž názor nikdo neposlouchá. Nechte své dítě, aby si vybralo samo, snažte se nic nevnucovat nebo nekritizujte jeho jednání. Naučte děti správně vyjadřovat své názory a emoce připomenutím, aby poslouchaly názory ostatních. Dítě by mělo pomáhat dospělým (starším lidem, těhotným ženám, zdravotně postiženým) a těm, kteří jsou slabší než on (pomáhat oblékat jeho mladšího bratra).

Doma by dítě mělo mít své vlastní povinnosti - chodit s domácími mazlíčky, zalévat květiny, uklízet pokoj atd. Mít odpovědnost vytváří pocit odpovědnosti.

Pokud se dozvíte o konfliktu dítěte se staršími (sousedy, učiteli) nebo vrstevníky (spolužáky, přáteli), podílejte se na řešení tohoto konfliktu. Pokud se však mýlí, neměli byste se postavit na stranu svých dětí. Snažte se být objektivní.

Rodiče jsou vždy vzorem. Sledujte své chování a rodinné vztahy. Pokud otec a matka vedou asociální životní styl, bude pro ně obtížné přesvědčit děti, aby se chovaly jinak. Impulzivní dítě, u kterého se projevuje asociálnost, je žádoucí zapojit se do sportovních nebo tvůrčích aktivit.

Jakýkoli druh tvůrčí činnosti pomáhá přeměnit negativní energii na pozitivní kanál..

Asociální chování
článek na toto téma

seminář na téma: "asociální chování adolescentů: koncept, důvody, typy"

Stažení:

Náhled:

Asociální chování: pojem, důvody, typy.

Asociální chování je chování, které porušuje sociální normy (kriminální, správní, rodinné) a odporuje pravidlům lidského života, činnosti, zvykům, tradicím jednotlivců i společnosti jako celku. Ukazuje se, že mluvíme o porušování právních a morálních norem, ale pasti spočívá ve skutečnosti, že právní normy, i když jsou porušovány, jsou vždy jasně vysvětleny a v každém státě existuje jednotný systém právních norem. Morální normy nejsou psány, ale implicitně jsou zakotveny v tradicích, zvycích, náboženství. To znamená, že existuje fanoušek představ o morálních normách a může jich být tolik, kolik je nositelů těchto myšlenek. Podobná situace je iu konceptů morálky - morálky a asociálního chování. Každý je zná, používá je, ale jasný rozdíl mezi nimi nelze najít v žádné práci o etice, nemluvě o tom, že tyto pojmy samy o sobě také nemají jasné definice. Morálka je druh kombinace „já“ a „ty“, možnost dialogu, jednoty. Společnost se izoluje a morálka funguje jako druh kompenzace za odcizení. To je hodnota, která má pro každého z nás svůj vlastní význam. Například hedonistická morálka, kde hlavním principem je potěšení, egoismus, není sociální. Proč? Člověk se stará jen o sebe a snaží se získat maximum pozitivních emocí a minimum negativních. Zní to lákavě. Proč bychom měli usilovat o negativní emoce? Háček je v tom, že existuje pouze sebeobrana a zájmy druhého prostě nejsou brány v úvahu. Z toho plyne základní rozpor. V rámci své morálky si člověk zachovává ideály a hodnoty a morálka působí jako způsob nebo forma jejich realizace. Při jednání s jinými lidmi, jejichž zájmy dobrovolně nebo nedobrovolně ignoruje, bude jeho chování vnímáno jako asociální. Nejblíže konceptu „asociálního chování“ je termín „deviantní“, tj. Abnormální chování, které se odchyluje od společenské normy. Odchylka od normy se nazývá asociální především proto, že samotná norma je sociální..

Důvody antisociálního chování

Důvody deviantního nebo asociálního chování dětí a dospívajících spočívají ve zvláštnostech vztahu a interakce člověka s okolním světem, sociálním prostředím a sebou samým, ale jsou výsledkem specifické kombinace nezbytných a náhodných okolností narození a socializace člověka.

Mezi příčinami asociálního chování mnozí vědci rozlišují dědičnost, sociální prostředí, vzdělání, výchovu a sociální aktivitu samotného člověka. Všechny tyto faktory mají dopad v přímé nebo nepřímé formě, ale neexistuje žádný přímý vztah mezi negativními důsledky a povahou chování dítěte. Proto Yu.A. Clayberg, T.R. Alimkhanova, A.V. Misko identifikuje pouze tři hlavní faktory: biologické, psychologické a sociální.

Biologické je vyjádřeno ve fyziologických charakteristikách teenagera, tj. v nestabilitě životně důležitých systémů těla (především nervového systému).

Psychologické spočívá ve zvláštnostech temperamentu, zdůraznění charakteru, což s sebou nese zvýšenou sugestivitu, rychlou asimilaci asociálních postojů, tendenci „uniknout“ z obtížných situací nebo se jim úplně podřídit..

Sociální faktor odráží interakci teenagera se společností (rodina, škola, jiné prostředí).

Rodinné funkce. Existují různé úhly pohledu na to, jak a v jaké rodině pravděpodobně vyrostou děti náchylné k odchylkám. L.S. Alekseeva rozlišuje mezi takovými typy dysfunkčních rodin: konfliktní, nemorální, pedagogicky nekompetentní a asociální. G.P. Bochkareva vyčleňuje rodinu s dysfunkční emocionální atmosférou, kde jsou rodiče nejen lhostejní, ale také hrubí, neuctiví vůči svým dětem a potlačují jejich vůli. Existují rodiny, ve kterých mezi jejími členy nedochází k emocionálním kontaktům, převládá lhostejnost k dětským potřebám. Dítě se v takových situacích snaží najít emocionálně smysluplné vztahy mimo rodinu. Tam jsou dítěti vštěpovány sociálně nežádoucí potřeby a zájmy, je zapojeno do nemorálního životního stylu.

Existují případy chlípných činů a sexuálního zneužívání dětí. V takových rodinách se dítě bojí jít spát, často ho trápí noční můry, enuréza a časté pokusy o sebevraždu. V takových rodinách mohou děti zažívat časnou sexualitu nebo sexuální lhostejnost k životu. Možné jsou úniky z domova, vstup do zločineckých skupin, systematické užívání alkoholu a drog. Američtí vědci zjistili, že významné procento prostitutek mělo v dětství důvěrné vztahy se svým otcem.

Je třeba poznamenat, že psychické týrání není často o nic méně škodlivé než fyzické týrání. V tomto případě dochází k narušení struktury osobnosti, která je plná asociálního chování v následném samostatném životě. Jsou známy případy, kdy teenageři zabili zneužívající rodiče.

Krutost vůči dítěti je morálně odsouzena a někdy trestána. Vzhledem ke složitosti problému je však vhodné, aby učitel tyto skutečnosti nejprve projednal se školním psychologem nebo psychoterapeutem, aby nedošlo k většímu poškození dítěte. Samotní násilníci v rodině navíc ve většině případů potřebují pomoc lékařů a psychologů..

Vztah mezi matkou a dítětem od prvních dnů a měsíců jeho života významně ovlivňuje budoucí charakter a osud dětí.

Zvláště nebezpečné jsou autoritářství, krutost a nadměrná dominance matky. Pokud má dítě slabý typ nervového systému, může to vést k neuropsychiatrickým onemocněním, pokud je silné - k vážným nenapravitelným poruchám v emoční sféře, smyslové imunitě dětí, nedostatku empatie, projevům agresivity, páchání přestupků.

Faktorem, který ovlivňuje asociální chování teenagera, je systém trestů a odměn praktikovaných v rodině. To vyžaduje zvláštní péči, diskrétnost, smysl pro přiměřenost, intuici. Nadměrná láska i týrání rodičů jsou při výchově dítěte stejně nebezpečné..

Občas jsou i navenek prosperující rodiny, jsou-li vážně porušovány mezilidské vztahy mezi rodinami, v zásadě nefunkční. To se děje v rodinách, kde není vytvořen vztah rodičů. Výsledkem je, že trpí nejen vzdělané dítě, ale celá společnost jako celek, tj. zpočátku je osobní problém uvnitř rodiny transformován na sociální.

Příčiny dysfunkce rodiny se dělí na:

Sociálně-ekonomické, které zahrnují krize, jevy v ekonomické sféře, narušení pracovního života rodiny, nezaměstnanost, hlad, epidemie, intenzivní migrační procesy v souvislosti s vojenskými konflikty nebo přírodními katastrofami

Společensko-politická souvislost s obecnou krizí instituce rodiny: nárůst počtu rozvodů a počtu rodin, kde je pouze jeden rodič (nebo opatrovník), nedokonalá legislativa týkající se rodinných záležitostí, její podpora a výchova dětí.

Lékařské a psychologické kvůli genetické, fyzické a duševní patologii.

Psychologické a pedagogické jsou spojeny s rodinnými vztahy a výchovou dětí v rodině.

Důležitým problémem rodinné výchovy je odcizení mezi rodiči a dítětem, které vede k tomu, že dítě, které je zanedbávané, vychází na ulici, je vystaveno vlivu stejných vrstevníků. To se také stává, když jsou rodiče přepracovaní, když na dítě a jeho výchovu prostě není dost času..

V některých rodinách dochází k odmítnutí dítěte, k jeho výslovnému nebo skrytému emocionálnímu odmítnutí ze strany rodičů.

Nadměrná péče, afektivita rodičů, stejně jako jejich úzkost a strach o děti, narušují jejich veselost a optimismus, infikují děti stejnou úzkostí a vedou k poruchám nervového systému.

V souhrnu příčin a faktorů, které způsobují rodinné problémy, je tedy určujícím faktorem narušení mezilidských vztahů. Jinými slovy, patogenními faktory často nejsou složení a struktura rodiny, nikoli úroveň jejího hmotného blahobytu, ale psychologické klima rodiny..

Škola. Škola spolu se svým přímým účelem funguje jako instituce pro socializaci mladší generace; po celé dospívání utváří osobnost. O pozitivním a negativním dopadu školy rozhoduje především profesionalita, zájem o výsledky jejich činnosti učitelů a administrativa.

Často existují studenti, kteří nechtějí chodit do školy; nemám zájem o získávání znalostí: záškoláctví, narušování hodin.

Na základní škole se formují postoje k vzdělávacímu procesu, ke škole jako celku, k učitelům a spolužákům. Průzkumy prváků potvrzují, že 98% dětí přichází do školy a studuje v prvních týdnech s velkou touhou a potěšením. To znamená, že ve školní atmosféře něco není v pořádku, pokud se u dětí změní přístup ke škole. K tomu dochází z různých důvodů. Například student má mezery ve znalostech, protože byl nemocný, nemohl dohnat své kamarády, rodina nepomohla; v důsledku toho dostal špatnou známku, nechtěl (nebo nemohl) ji opravit, stal se „špatným“ studentem; objevila se zášť, začal od učitelů dostávat komentáře ke konverzacím ve třídě, přeskakovat je, hlavní známka se stává „tři“ se střídáním „dvojek“, po nějaké době se takový student nazývá „obtížný“. Jiný student se dostává do konfliktu s učitelem, chová se špatně, má špatné známky, nechce chodit do školy (nebo přinejlepším lekce učitele), v důsledku toho špatný pokrok v předmětu a znovu slyšíme - „obtížné“. Někdo předmět dobře zná, ale neptá se ho (konec konců, každého je třeba naučit), nechce poslouchat jeho pohled, student nemá žádnou motivaci ke studiu. Nerada vůči učitelům tlumí energii a student spadá do kategorie „obtížných“. Tyto údaje jsou vždy spojeny s řadou dalších důvodů..

Sociální důvody. Četné statistické studie ukazují, že děti z nižších sociálních vrstev jsou náchylnější k neúspěchu ve škole. Chudoba, špatné životní podmínky brání dětem rozvíjet jejich intelektuální schopnosti, ovlivňuje to rozdíl mezi hodnotami přijatými v rodině a blízkém prostředí a hodnotami přijatými ve škole; dominují postoje příslušné sociální třídy.

Na druhé straně postoj rodičů ke škole, zájem o vzdělávání svých dětí, hrají zásadní roli v motivacích, které dítě motivují k dobrým výsledkům ve třídě..

Psychologické důvody. Patří mezi ně pocit sebevědomí dítěte, tělesné a duševní postižení, jeho vlastní rytmus, motivace, úspěch a neúspěch, míra stability rodinného krbu, kterým již prošlo. Školní neúspěchy jsou často známkou hlubokého duševního zhroucení samotného adolescenta v závislosti na jeho vztahu s rodiči. Pocit sebevědomí, který dítě v rodině získá, je pravděpodobně jednou z nejlepších záruk úspěchu školy..

Pedagogické důvody. TAK JAKO. Makarenko poznamenal, že hlavními úkoly učitele, pedagoga jsou organizace dětského kolektivu, rozvoj orgánů samosprávy dětí, vytváření krátkodobých a dlouhodobých vyhlídek na kolektivní rozvoj, hlavní tón v týmu, tj. poskytování psychologického pohodlí všem dětem, a zvláště obtížné je vzdělávat, protože nepříznivé klima ve školním týmu může být jedním z důvodů vzniku deviantního chování.

Nepříznivé klima může být způsobeno autoritářským pedagogickým stylem.

S autoritářským učitelem mají jeho žáci často psychické nepohodlí, nespokojenost, jsou nuceni hledat soudruhy na straně, aby si uvědomili potřebu komunikace a sebepotvrzení.

Autoritativní pedagogický styl vede k deformaci struktury formálních a neformálních vztahů, v důsledku čehož je proces vytváření týmu obtížný, ztrácí své vzdělávací schopnosti.

Něco podobného se děje ve třídách s tolerantním přístupem učitele, kde jsou orgány samosprávy prakticky vyloučeny z plnění svých povinností za budování týmu. Bez řádného pedagogického vedení lze zákony kolektivního života ve třídě nahradit krutými zákony skupinového konformismu zaměřeného na potlačení jednotlivce, což je zase další odchylka.

Subjektivní důvody. Každá věková fáze vývoje dítěte se neomezuje pouze na čistě kvantitativně měřené změny ve vědomí a chování studentů, ale vede ke kvalitativním změnám v psychice. Děti si proto někdy rozumějí lépe než jejich dospělí pedagogové. Děti nejsou vždy jako jejich rodiče. Čtení psychologické a pedagogické literatury a neustálé pozorování studenta pomáhá vyřešit problém. Jinak jsou potíže s komunikací s dítětem.

Duševní rozvoj má své vlastní hnací síly. K vlastnímu rozvoji dochází k překonání vnitřních rozporů jednotlivce. Nejčastěji hovoří o rozporu mezi stávající úrovní vývoje potřeb a reálnými možnostmi jejich uspokojení..

Hnací síly jeho duševního vývoje jsou spojeny se vznikem a řešením vnitřních rozporů. Nelze však přehlížet význam sociálních a biologických faktorů pro psychologický vývoj..

Je třeba vzít v úvahu věkové charakteristiky. Takže nespokojenost teenagera musí být nebo se zdá být dospělým, přístup k němu jako k dítěti často vede k tomu, že se v něm objevuje a upevňuje tvrdohlavost, vrtošivost, hrubost, vede ke konfliktům s pedagogy.

Přeceňování nebo podceňování jeho charakteristických vlastností nepříznivě ovlivňuje adolescenta. (Pereshina N.V., 2006)

3. Druhy asociálního chování

Druhy deviantního nebo asociálního chování se projevují špatnými návyky, jejichž škodlivost si adolescenti neuvědomují.

Jedním z nejčastějších zlozvyků mezi teenagery je kouření. Připojují se k němu kvůli touze napodobovat (považovat se) za dospělé. Teenager se bojí rodičů a začne tajně kouřit ve společnosti vrstevníků. Aby si koupil cigarety, začne „vybírat“ peníze rozdávané rodiči za různými účely (snídaně, kino atd.). Existuje vášnivá touha elegantně vytáhnout z kapsy balíček v krásném obalu, vytisknout jej, vytáhnout cigaretu, zapálit cigaretu a zacházet se svými vrstevníky. Emoční pozadí, předávání rozhovorů o zakázaných tématech přispívá k upevnění zvyku, i když v počáteční fázi způsobuje nepříjemné pocity (kašel, závratě, nevolnost).

Jak se zvyk udomácňuje, adolescenti se již neskrývají před rodiči; kouří v jejich přítomnosti, navzdory zákazu. To je projev jejich touhy osvobodit se od poručnictví a kontroly nad svými staršími. Ze zlozvyku se postupně stává závislost. Přerušení kouření brzy způsobí duševní nepohodlí, vnitřní nespokojenost a může se objevit pocit nepřiměřené úzkosti. Zvyšuje se tolerance k nikotinu, teenager může kouřit až krabičku cigaret denně. To je spojeno s negativními důsledky: bronchitida, pálení žáhy, gastritida, změny pulsu, kolísání krevního tlaku, poruchy centrálního nervového systému ve formě poruch spánku, podrážděnost.

Alkoholismus. Jedná se o onemocnění, které vzniká na základě nadměrné konzumace alkoholu, projevuje se jako patologická závislost na něm a další charakteristické duševní, somatické a neurologické poruchy. Pojem „alkoholismus“ zahrnuje lékařské a sociální aspekty. Sociální se projevuje v duchovním, hmotném a biologickém poškození, které je způsobeno nadměrnou konzumací alkoholu jak jednotlivci, tak celé společnosti. Lékařský aspekt odráží patologické změny v těle, které jsou přímo způsobeny chronickou intoxikací alkoholem a jejími následky.

Alkoholismu předchází opilost - asociální forma chování, předchůdce nemoci, půda, na které se vyvíjí.

U dospívajících existuje několik stupňů opilosti: epizodické vzácné (5–6krát ročně), epizodické časté a systematické. V posledních desetiletích se opilost u dospívajících a mladých mužů stává stále častější. Mnoho z nich považuje pivo a víno za povinný atribut kultu zábavy a rituál pití sám za projev mužnosti a nezávislosti..

Proces opilosti je často odvážný, má povahu odporu proti ostatním, a proto mohou adolescenti od samého začátku konzumovat velké dávky silných nápojů, což vede k těžké intoxikaci. Ale i při vzácné epizodické opilosti a relativně malých dávkách alkoholu u dospívajících je možné kvůli nezralosti těla vyvinout hluboké toxické stavy s těžkými kocovinami a amnestickými poruchami (zvracení, vegetativní poruchy atd.).

Závislost. Ve vědecké literatuře je pojem drogová závislost chápán jako typ deviantního chování, vyjádřený konzumací narkotik nebo jiných toxických drog určitou částí populace. Drogová závislost je charakterizována prevalencí užívání drog, jejich sortimentem a přítomností sociálních problémů spojených s užíváním drog nebo toxickými látkami.

V naší době se drogová závislost stala nejen mezinárodním, ale globálním problémem. Samozřejmě, že v každé zemi má svá specifika, důvody a vlastnosti. Ale je směšné ignorovat globální trendy. Lidé znají drogy tisíce let. Byly konzumovány lidmi různých kultur pro různé účely (během náboženských obřadů, aby obnovili sílu, změnili vědomí, zmírnili bolest a nepohodlí).

Je zřejmé, že drogy, stejně jako alkohol, mají velmi specifické sociální a psychologické funkce. S jejich pomocí se ulevuje nebo oslabuje fyzická bolest, překonává se nebo oslabuje duševní vzrušení a úzkost, únava atd. Většina lidí, kteří si užívají silnou kávu nebo čaj, nemyslí na to, že užívají anestetikum (tein nebo kofein). Kolektivní společné užívání drog pomáhá přiblížit se, komunikovat a rozvíjet pocit sounáležitosti. Jedná se o slavnou „dýmku míru“ a naše obvyklé „kouřové přestávky“ (konzumace nikotinu) a orientální kuřácké místnosti a dokonce i čínské „čajové obřady“. Proto je společný příjem alkoholu a drog obsahujících drogy často rituální povahy. V některých kulturách (subkulturách) je užívání drog indikátorem určitého sociálního postavení (prestižní spotřeba). Užívání drog může také sloužit jako protest.

Domácí útěky a tuláctví. Vagrancy je jednou z extrémních forem outsiderismu. Sociální outsidery jsou lidé, kteří si z řady objektivních a subjektivních důvodů nemohli ve společnosti najít důstojné místo a skončili v nejnižších vrstvách. Podle R. Mertona je outsider typem retreatistického chování, které je výsledkem dvojího konfliktu - nedosažení cíle právními prostředky a neschopnost uchýlit se k nezákonným metodám kvůli vnitřnímu zákazu. Proto se jedinec distancuje od konkrétního řádu, který ho vede k „útěku“ od požadavků společnosti, defeatismu, klidu, pokory.

U adolescentů se opakovaná dovolená z domova, někdy mnohodenní tuláctví, vyskytuje hlavně v období od 7 do 16 let (obvykle 7-13 let). Od 14-15 let se odchylky a tuláctví objevují méně často a pak se postupně zastavují.

Ze všech faktorů, které přispívají k tomu, že adolescenti opouštějí domov, je nezdravé rodinné prostředí tím hlavním. Při vysvětlování svého odchodu uprchlíci zpravidla hovoří o konfliktech s rodiči, touze po nezávislosti, vybíravosti a špatné vůli dospělých, o konfliktech a hádkách mezi rodiči. Existuje názor, že opuštění domova způsobené konflikty je pokusem teenagera prosadit se v rodině, která omezuje jeho svobodu a osobní rozvoj..

Chlapci obvykle odcházejí z různých důvodů. Dívky utíkají s větší pravděpodobností kvůli potížím v osobním životě, které komplikuje špatné spojení s rodiči nebo jinými dospělými.

Tlak učitelů, potíže a neúspěchy ve škole také přispívají k opuštění domova. Děti, kterým je obtížné se učit a které nemají rádi učitele, jsou ponechány na druhý rok, mají sklon opustit školu, zbavit se všech problémů s tím spojených.

Jeden výzkumník popsal tři kategorie mladých lidí opouštějících domov. První typ zahrnuje adolescenty, kteří utíkají před rodinným napětím způsobeným různými kritickými okolnostmi (finanční, odchod jednoho z rodičů nebo vzhled nevlastního otce a nevlastní matky v rodině). Dalším typem jsou uprchlíci z nadměrné rodičovské kontroly a přísné požadavky. Za třetí - prchající před fyzickým nebo sexuálním zneužíváním.

Sexuální odchylky. Sexuální terapeuti identifikují patologické a nepatologické odchylky.

Patologické odchylky (perverze, perverze, parafilie) jsou považovány za nemoci. Nepatologické (sexuální odchylky) je sociálně-psychologický koncept, který zahrnuje odchylky od sociálních a morálních norem.

K sexuální odchylce se dlouho přistupovalo pouze jako k lékařskému problému. Zároveň byla jakákoli odchylka považována za duševní poruchu a samotná sexopatologie jako část psychiatrie. Významnou roli v tomto ohledu sehrála monografie Kraft Ebing Sexuální psychopatie, publikovaná v roce 18886. Autorova široká interpretace takových pojmů jako „sexuální“, „perverzní“ psychopatie vedla k tomu, že jejich rámec zahrnoval nejen (a ne tolik) charakterovou patologii, ale také velkou skupinu sexuálních odchylek, které se „neshodovaly“ s tradičními pojmy morálka a práva přijatá v konkrétní společnosti. Nadměrná biologizace sexuálních odchylek nevyhnutelně vedla k maskování sociálních aspektů problému a omezení nápravných opatření. [3]

Konvenčně se rozlišují následující období vývoje sexuality:

1. parapubertální (1-7 let);

2. předpubertální (7-13 let);

3. pubertální (12-18 let);

4. přechodné (18-26 let);

5. období dospělé sexuality (26–55 let);

6. involuční (55-70 let).

Nejvíc turbulentní a nestabilní ze všech těchto období je puberta (dospívání). V této době se formuje sexuální vědomí, sexuální role, psychosexuální orientace.

Moderní klasifikace sexuálních odchylek jsou seznamem všech rozmanitých možností deviantního sexuálního chování. To:

· Porušení psychosexuální orientace na objekt, tj. nahrazení normálního předmětu (narcismus, exhibicionismus, vizionismus, fetišismus, sodomie, nekrofilie);

• narušení stáří objektu (pedofilie, ephebofilie, gerontofilie);

Porušení orientace podle pohlaví objektu (homosexualita).

Rovněž sexuální odchylky (nepatologické a patologické) se mohou projevit různými formami sexuální aktivity. Mezi adolescenty jsou nejčastější masturbace, mazlení, orálně-genitální kontakt, časná sexuální aktivita, promiskuita..

Sebevražda jako extrémní fáze projevu deviace. Sebevražedné úmysly jedince jsou obvykle způsobeny globálními transformacemi ve struktuře osobnosti. Můžeme jen mluvit o jejich povaze a intenzitě..

Sebevražda (sebevražda) je úmyslné převzetí vlastního života. Často tomu předcházejí sebevražedné pokusy, pokusy a projevy.

Sebevražedné pokusy jsou považovány za demonstrativní akce, při nichž člověk nejčastěji ví o bezpečnosti jím použité metody zbavení života nebo očekává včasná resuscitační opatření. Mezi sebevražedné projevy patří myšlenky, výroky, rady, které však nejsou doprovázeny žádnými akcemi zaměřenými na zabití.

Ti, kteří se pokusí o sebevraždu, často říkají, že se necítí blízko žádného dospělého. Často je pro ně obtížné komunikovat s jinými lidmi, kteří jsou pro ně významní, není se na koho obrátit, když je nutné s někým mluvit, získat emocionální podporu. Jedna studie identifikovala tři společné charakteristiky sebevražedných studentů. Měli špatné vztahy se svými rodiči a vrstevníky, byli přesvědčeni o své bezmocnosti a považovali se za neschopné ovlivnit budoucnost..

Hlavní důvody, které stimulují sebevraždu:

· Sociální izolace v případě ztráty předmětu lásky, je obzvláště obtížné pro adolescenty, kteří v dětství ztratili rodiče, ztrátu dalších členů rodiny, přátel nebo blízkých;

· Deprese může být důsledkem předchozího stresu, ztráty předmětu lásky, doprovázeného smutkem, depresí, ztrátou zájmu o život a nedostatkem motivace k řešení naléhavých životních problémů;

· Závislost na drogách nebo alkoholu;

· Stres vyplývající z obtížného domácího prostředí, potíže s učením, sexuální konflikty, váhání při výběru povolání, neúspěšné pokusy najít si své místo ve společnosti;

· Prožívání neúspěchu v osobních vztazích. Pocity viny a hanby za nelegitimní těhotenství jsou silnými motivátory pro spáchání sebevraždy.

Strachy a posedlosti. Jsou typické pro dětství a pubertu. Nejčastěji se jedná o neurotický strach ze tmy, osamělost, odloučení od rodičů a blízkých, nadměrná pozornost ke svému zdraví. V některých případech jsou tyto obavy krátkodobé (10–20 minut), jsou poměrně vzácné a jsou obvykle způsobeny některými emočně významnými situacemi. Po uklidňujícím rozhovoru snadno projdou. V jiných případech mohou mít obavy podobu krátkých útoků, které se vyskytují poměrně často a mají relativně dlouhou dobu (1-1,5 měsíce). Důvodem těchto útoků jsou vleklé situace, které traumatizují psychiku dítěte (vážná nemoc příbuzných a přátel, neřešitelný konflikt ve škole nebo v rodině atd.). Útok strachu je často doprovázen nepříjemnými tělesnými pocity („zastavení srdce“, „nedostatek vzduchu“, „boule v krku“), motorická nevolnost, slza a podrážděnost.

S včasnou identifikací a přijetím odpovídajících opatření obavy postupně pominou. V opačném případě se změní na zdlouhavý průběh (od několika měsíců do roku nebo více) a pak léčebná opatření ne vždy přinášejí požadované výsledky..

Dysmorphobia. Jsou chápány jako nerozumná víra v přítomnost tělesných postižení, která jsou pro ostatní nepříjemná. Tento jev se vyskytuje především u dívek..

Často zjistí vady na obličeji (ať už je tenký nos tenký, hrb, příliš plné rty, ošklivý tvar uší, přítomnost akné a černých teček atd.). Někdy se jedná o vady postavy (malé nebo příliš vysoké, plné boky, úzká ramena, nadměrná hubenost nebo plnost, tenké nohy atd.).

Myšlenky na jejich imaginární defekt jsou ústředním bodem zážitků adolescenta a určují stereotyp jeho chování. Může trávit hodiny tím, že se na sebe dívá do zrcadla a hledá další a další nedostatky. Teenager začíná odcházet do důchodu, aby nebyl předmětem diskuse, vyhýbá se společnosti vrstevníků. Ve škole se snaží sedět na zadním stole, velmi neochotně vyjde odpovědět na tabuli a v přestávce se také snaží odejít do důchodu. [3]

Dezinhibice motoru. Projevuje se to neklidem, množstvím necílených pohybů. Násilná hbitost, touha běžet závod, skákat, zahájit různé venkovní hry jsou u takových lidí kombinovány se zvýšeným rozptýlením, neschopností soustředit pozornost po dlouhou dobu. Dítě se nemůže soustředit na vysvětlení učitele, je snadno rozptylováno při plnění domácích úkolů, v důsledku čehož trpí jeho akademický výkon.

Patologické fantazie a koníčky. Úzce souvisí s věkem souvisejícím vývojem představivosti. Ve věku základní školy jsou to většinou obrazné fantazie o cestování do jiných zemí, setkání s různými zvířaty atd. Jejich obsah je inspirován vyslechnutými pohádkami, spiknutími přečtených knih.

Fantazie jsou často sadistické, masochistické nebo erotické..

Hazardní hry. Mají rádi především adolescenty, jejichž vývoj je klasifikován jako nefunkční. Samotná vášeň pro hazard může v jistém smyslu sloužit jako známka osobních potíží, a proto by ji učitelé a rodiče neměli ignorovat. Tento koníček je vlastní těm dospívajícím, kteří se nemohou uplatnit v jiných činnostech..

Graffiti označuje deviantní chování. Ve srovnání s jinými formami vandalismu a násilné kriminality jsou graffiti malým, nevýznamným, relativně neškodným projevem, který však není daleko od jiných asociálních činů. (Pereshina N.V., 2006)

Asociální osobnost: prvky chování

Asociální osoba je typ člověka, kterému jsou lhostejné normy a pravidla chování ve společnosti. Nezažívá obvyklé lidské emoce - lítost, soucit, stud. Důvodem pro asociálnost mohou být lékařské, pedagogické a sociální faktory.

Asociální člověk se nestará o pravidla společnosti, má svá vlastní

1. Sociální osoba, co to znamená?
2. Důvody pro asociálnost
3. Zdravotní důvody
4. Pedagogické důvody
5. Sociální důvody
6. Známky antisociálního chování
7. Návykový typ
8. Nemorální typ
9. Nelegální typ
10. Trestní typ
11. Diagnostika
12. Preventivní opatření

Sociální osoba, co to znamená?

Asociální osobnost je osoba, jejíž jednání neodpovídá standardům chování moderní společnosti. Může porušovat právní a morální a etické normy úmyslně nebo z nevědomosti, aniž by pochopil, proč je jeho chování nepřijatelné. Jiný název pro asociální osobnost je sociopat..

Asociálním lidem jsou lhostejní k zavedeným pravidlům a veřejné morálce, necítí hanbu ani soucit s ostatními. Úplný nedostatek zájmu o ostatní lidi a zvrácené koncepce morálních hodnot jim brání v plné integraci do společnosti.

Důležité! Při absenci léčby a pomoci se deviantní chování stává životním stylem, který vede k trestným činům, infekci HIV a STD a smrti.

Důvody pro asociálnost

Deviantní typ osobnosti se formuje jako výsledek následujících skupin faktorů:

• lékařský;
• pedagogický;
• sociální.

Důvod odchylek může také spočívat v psychologických patologiích. Vznikají, když se kombinuje několik skupin faktorů a je obtížné je léčit..

Zdravotní důvody

Schizofrenie je jednou z příčin asociality

Mezi lékařské faktory, které provokují asociálnost, patří:

• poškození plodu uvnitř dělohy;
• infekce a poranění mozku;
• psychosomatické odchylky;
• schizotypální porucha,
• schizofrenní stavy;
• infantilismus, ADHD, heboid.

Pedagogické důvody

Mezi důvody deviace, projevující se nesprávnou výchovou, patří:

• negativní příklad rodičů a dalších členů rodiny;
• zbytečně vysoké požadavky na dítě;
• nadměrná ochrana nebo nedostatečné opatrovnictví jako takové;
• ignorování potřeb dítěte;
• oddávat se všem rozmary;
• časté a nespravedlivé tresty;
• nedostatek důvěry v rodinu.

Nadměrná starost o člověka vede k asociálnímu životnímu stylu

Sociální důvody

V sociálních faktorech deviantního chování lze zaznamenat následující:

• problémy v komunikaci s vrstevníky u dětí a dospívajících;
• touha prosadit se na úkor ostatních;
• materiální a sociální nerovnost;
• žijící v nefunkční rodině;
• vliv náboženských sekt, subkultur;
• šikana, šikana, výsměch;
• fyzické a sexuální zneužívání.

Sociální důvody zahrnují také závislosti, které vyvolávají deviaci..

Známky antisociálního chování

Mezi společné rysy charakteristické pro deviantní typ osobnosti patří:

• problémy při interakci s lidmi;
• konflikty nebo nedostatečný kontakt s prostředím;
• častá změna koníčků a okruhu přátel;
• nezájem o práci, studium;
• roztržitost, problémy se soustředěním;
• nízká úroveň odpovědnosti;
• poruchy spánku: nespavost, denní ospalost;
• zvýšená nebo snížená chuť k jídlu;
• časté změny nálady;
• lhostejnost a krutost vůči ostatním;
• nízké nebo vysoké sebeúcty.

Časté změny nálady jsou jedním z charakteristických znaků sociopatie.

Příznaky asociality mohou také zahrnovat nízkou nebo velmi vysokou úroveň inteligence pacienta. Deviantní člověk může mít mimořádné schopnosti nebo naopak nemusí být schopen držet krok se všemi disciplínami.

Existují 4 hlavní formy projevu asociálního chování:

• návykové;
• nemorální;
• ilegální;
• zločinec.

Každý z nich má svou vlastní sadu známek a příznaků..

Návykový typ

Návykovou formou asociality je typ chování charakterizovaný únikem z životních problémů. Vyznačuje se orientací člověka „v sobě“, vyhýbáním se světu kolem sebe pomocí různých závislostí.

Návykové chování lze vyjádřit:

• alkoholismus;
• drogová závislost;
• anorexie;
• bulimie;
• nymfomanie;
• workoholismus;
• náboženský fanatismus;
• počítačová a herní závislost.

Alkoholismus jako jeden ze způsobů, jak uniknout problémům, je návykový

Pokusy o vypořádání účtů se životem mohou být také projevem závislosti.

Nejčastěji se návykové asociální chování vyskytuje u dospívajících a lidí mladších 25 let. Ženy jsou na něj 2-3krát náchylnější než muži.

Nemorální typ

Nemorální forma asociality je druh chování, které je z morálního hlediska pro společnost nepřijatelné. Porušuje etická pravidla chování ve společnosti a nepředstavuje přímou hrozbu pro veřejný pořádek.

Charakteristické prvky nemorálního asociálního typu osobnosti:

• promiskuitní vztahy;
• prostituce;
• tuláctví;
• žebrání;
• neochota studovat a pracovat;
• agresivní chování;
• drogová závislost, alkoholismus;
• rouhání za účelem podněcování k nenávisti;
• urážení jiných lidí, včetně příbuzných.

Volný životní styl označuje nemorální typ asociálního chování.

Důležité! Dříve byly homosexuální vztahy považovány za nemorální podtyp asociality. To je mylná představa: orientace je dána geneticky a nezávisí na typu osobnosti.

Nelegální typ

Nezákonné chování zahrnuje systematické páchání asociálních činů, které porušují právní normy moderní společnosti.

Mezi protiprávní antisociální jednání patří:

• chuligánství;
• boje a bití;
• žhářství a vandalství;
• urážky osoby;
• krádež bez účelu krádeže;
• drobné krádeže a loupeže.

Páchání těchto činů není trestně trestáno z důvodu neexistence vážného veřejného nebezpečí. Osoby, které si všimly nezákonného antisociálního chování, spadají do zorného pole donucovacích orgánů a jsou často registrovány.

Boj se týká asociálního chování

Trestní typ

Trestní nebo delikventní typ asociálního chování - neustálé nebo jednorázové páchání činů, za něž lze uložit trestní odpovědnost.

Trestné chování zahrnuje:

• vloupání;
• loupež a loupež;
• loupeže;
• podvod;
• vydírání;
• organizování nepokojů;
• znásilnění, včetně neúspěchu;
• vražda, spoluvina na vraždě.

Asociální lidé, kteří takové činy páchají, jsou potrestáni v plném rozsahu zákona a mohou být násilně léčeni v psychiatrických zařízeních.

Znásilnění může vést k nedobrovolné léčbě v psychiatrických léčebnách

Diagnostika

Na diagnostice deviantního chování se podílejí psychiatr a klinický psycholog. Jako diagnostické metody se používají následující:

1. Inspekce a konverzace. Specialista hodnotí celkový stav pacienta, jeho emoční stav, způsob řeči a vlastnosti chování. Ptejte se na rodinu, studium nebo práci, koníčky a zvyky člověka.
2. Studie údajů o pacientech. Lékař zkoumá charakteristiky z místa studia nebo práce, výňatky z ambulantní karty od neurologa, rozhovory s učiteli, zaměstnavateli a policisty, pokud je pacient registrován.
3. Rozhovor s rodinou, přáteli. Psycholog nebo psychiatr kontaktuje blízké okolí pacienta, ptá se na jeho psycho-emocionální stav, na povahové vlastnosti a na životní podmínky.
4. Psychologické testování. K určení charakteristik osobnosti pacienta se používají testy a dotazníky: MMOL, PDO, stupnice úzkosti, Eysenckův dotazník.
5. Projektivní metody. Szondiho a Rosenzweigovy testy, obrazové studie odhalují latentní a potlačované emoce pacienta.

Po diagnostikování a zjištění odchylky v chování pacienta začnou léčit psychoterapeutickými, psycho-korekčními a drogovými metodami..

Preventivní opatření

Postarejte se o psycho-emocionální stav vašeho dítěte

Prevence antisociálního chování u dětí a dospívajících zahrnuje následující preventivní opatření:

• vštěpovat správné hodnoty a životní styl;
• pozitivní příklad od rodičů a dalších členů rodiny;
• důvěryhodné vztahy v rodině;
• péče o emoční stav dítěte;
• vzdělávací opatření: chvála, náprava;
• psychologické poradenství;
• informace a preventivní práce ve škole.

Důležité! Do prevence deviace u nezletilých studentů by měli být zapojeni učitelé, školní psychologové a rodina vysoce rizikového dítěte.

Zvláštní pozornost je třeba věnovat domácí prevenci a výchovným opatřením v rodině..

Asociální osobnost je osoba, která ignoruje pravidla a normy chování ve společnosti. S tímto stavem se můžete vyrovnat pomocí lékařské diagnostiky, psychologické a farmakologické léčby a včasných preventivních opatření..