Osoba má pozitivní i negativní povahové vlastnosti. V závislosti na životních okolnostech se může důraz posunout různými směry, přičemž záleží pouze na osobnosti, do jaké míry umožní projevit určité vlastnosti. K určení jednotlivých charakteristik se používá Lichko test pro zvýraznění postavy, který posoudí zjevné a skryté psychologické odchylky od normy.
Typ zdůraznění osobnosti je určen hlavně u dospívajících, protože během tohoto období dochází k formování člověka, jsou položeny základní základy individuality. Během rozhovoru jsou odhaleny následující vlastnosti:
- emoční chlad;
- podezření;
- agresivita a konflikty;
- demonstrativní přitažlivost pozornosti;
- sklon k depresi.
Související materiály:
Testovací sekce
Populární články
Potrat je těhotenství, které je uměle ukončeno před dvacátým osmým týdnem. Je obvyklé dělit potraty na ty
Srdeční rytmy jsou slyšet již od 5. týdne těhotenství, proto se ultrazvuk fetálního srdce během těhotenství stává jednou z důležitých metod hodnocení nitroděložního vývoje.
Ženy často užívají neobvyklý vaginální výtok jako první známku těhotenství. Nakonec tohle
Klinická psychologie
Sobota 2. října 2010.
Upravený dotazník pro identifikaci typů zvýraznění charakteru u adolescentů (podle Lichka)
Je třeba poznamenat, že Lichko dotazník využívají školní psychologové velmi zřídka, zejména kvůli složitosti a potřebě velkých časových nákladů (od 1 do 1,5 hodiny na osobu). Navíc je velmi obtížné použít CHOP ve skupinové verzi..
Školní psycholog potřebuje přenositelnější test, který lze snadno použít při skupinové diagnostice. Za tímto účelem byl učiněn pokus o úpravu CHOP.
Nejprve byly do textu dotazníku zahrnuty pouze diagnostické otázky, které umožnily drasticky snížit jeho objem (z 351 na 143 otázek), a při zachování typologie akcentací vyvinuté A.E. takové pohodlné metody, jako jsou dotazníky Leonharda, Lichten-Schmisheka atd..
Zadruhé, diagnosticky významné jsou považovány pouze odpovědi „Ano“, což umožňuje provést zkoušku v jednom kroku (a nikoli ve dvou, jako v případě CHOP, kde po volbě „Ano“ musí subjekt po výběru atypických výroků je označit indexem „Ne ").
Zatřetí, důležitou výhodou LEAP je, že významnou část zpracování výsledků testů provádějí samotné subjekty: Výpočet bodů v odpovědním listu se zvýrazněním stupnic s nejvyšším součtem bodů. Procedura vyšetření byla natolik zjednodušena, že studenti ve stupních 9-11, spoléhající se na průvodce testem, mohou provést autotest během individuální konzultace v kanceláři psychologa. Je zřejmé, že na odpovědnost testu mohou provést autotest během individuální konzultace v kanceláři psychologa. Je zřejmé, že odpovědnost psychologa zůstane vysvětlení dosažených výsledků, rozhovor o těchto výsledcích, tj. Samotné psychologické poradenství. Průměrná doba vyšetření u jedné osoby je 30 - 35 minut. Test je vhodný i ve skupinové verzi.
Za čtvrté, změna se dotkla i obsahu dotazníku. Některé otázky tedy byly získány analýzou velkého počtu projekcí zdůrazněných adolescentů pomocí techniky nedokončené věty. Například velmi častá projekce mezi introvertními adolescenty je: „Často se bojím, že v budoucnu budu osamělý.“ Toto a řada dalších tvrzení nejsou zahrnuty ve výše uvedených dotaznících..
Věcná platnost MPDI byla kontrolována dvěma způsoby: zaprvé korelací diagnóz získaných podle MPDI s diagnózami získanými podle MPLI. Shoda v odpovědích pro všechny typy akcentací celkem byla 76%.
Zadruhé byla korelace diagnóz přijatých podle LEAD zkontrolována pomocí odborných hodnocení třídních učitelů. Byli vybráni učitelé, kteří měli s touto třídou zkušenosti minimálně tři roky a odpovědně souviseli se svými povinnostmi. Odborníci podle toho připraveni zejména absolvovali teoretické školení v oblasti fenomenologie zvýraznění postav na přednáškách a seminářích vedených autorem.
Odborníci obdrželi diagnostický list pro studenty ve své třídě, na kterém byly názvy typů a stručný popis jejich hlavních funkcí umístěny svisle vlevo a seznam studentů ve třídě byl umístěn vodorovně nahoře. Úkol experta byl následující - bylo nutné posoudit na desetibodové stupnici projev každého studenta třídy toho či onoho komplexu symptomů.
Shoda diagnóz obdržených v rámci MBLT s diagnózami stanovenými odborníky na základě „školní kliniky“ byla 87%.
Pokud vezmeme v úvahu, že podle A.Elichka (5; 7) je shoda diagnóz PDO s odborným hodnocením u některých typů (schizoidní, excitabilní, psychastenická) o něco více než 70%, pak lze tento ukazatel považovat za uspokojivý.
Je třeba poznamenat, že je obzvláště obtížné identifikovat (jak dotazníky, tak odborným hodnocením) cykloidní, astenonototické a citlivé typy. S pomocí dalších údajů získaných pozorováním chování studentů, individuálních rozhovorů s dospívajícími a jejich rodiči, pomocí technik jako diagnostika všeobecných postojů, Eysenckův dotazník, CCT atd., Byly odhaleny poměrně časté případy „maskování“ těchto typů. Například cykloidní a astheno-neurotické typy jsou často maskované jako labilní. Citlivý typ je v dospívání obecně vzácný, i když někdy se projevuje téměř v čisté formě již v 5. ročníku.
Spolehlivost dotazníku byla ověřena opakovaným testováním po dvou týdnech. Bylo potvrzeno 94% diagnóz.
Dotazník obsahuje 143 výroků, 10 diagnostických a jednu kontrolní stupnici (stupnice lží). Každá stupnice obsahuje 13 příkazů. Prohlášení v textu dotazníku jsou uvedena v náhodném pořadí. Diagnostikují se hypertymické, cykloidní, labilní, asteno-neurotické, citlivé, úzkostlivě pedantské, introvertní, vzrušující, demonstrativní a nestabilní typy.
Postup vyplňování dotazníku a výpočtu bodů je uveden v pokynech pro dotazovaný.
Na základě sebraného materiálu, zvlášť pro každý typ zvýraznění, byl stanoven minimální diagnostický počet (MDC), což je spodní hranice intervalu spolehlivosti (6; 24), která se vypočítá podle vzorce:
M je průměrné skóre vzorku pro tento typ zdůraznění;
W- rozpětí dat.
Minimální diagnostické počty (MDC):
Hypertenzivní typ - 10;
Cykloidní typ - 8;
Labilní typ - 9;
Asteno-neurotický typ - 8;
Citlivý typ - 8;
Úzkostný pedantský hyp - 9;
Introvertní typ - 9;
Excitabilní typ - 9;
Demonstrační typ - 9;
Nestabilní typ - 10;
Kontrolní stupnice - 4.
Kontrolní stupnice je interpretována podobně jako stejná stupnice v dětské verzi Eysenckova dotazníku. Indikátor 4 bodů je již považován za kritický. Vysoké skóre na této stupnici naznačuje tendenci subjektů dávat „dobré“ odpovědi. Vysoké skóre na škále lží může také sloužit jako další důkaz demonstrativního chování u subjektu. Pokud tedy získáte více než 4 body na kontrolní stupnici, měli byste přidat 1 bod do stupnice demonstrativity. Pokud ukazatel na stupnici podvodu překročí 7 bodů, přidají se ke stupnici demonstrativity 2 body. Pokud však demonstrační typ není diagnostikován, měly by být výsledky testu považovány za nespolehlivé..
Pravidla pro identifikaci typu:
1. Pokud je MPC dosaženo nebo překročeno pouze pro jeden typ, pak je tento typ diagnostikován.
2 Pokud je MPC překročeno u několika typů, je diagnostikováno:
a) v případě následujících kombinací - smíšený typ:
L, A L, S L, D L, N
Jiné kombinace získané podle MPLI by měly být uznány jako nekompatibilní (jak dokazují klinické pozorování). Například hypertymický a introvertní typ, citlivý a vzrušující atd..
b) Pokud je u jakéhokoli typu skóre o 4 vyšší než u jiných typů, pak druhý není diagnostikován, i když je kombinace kompatibilní.
c) V případě „nekompatibilních kombinací je diagnostikován typ, ve prospěch kterého je zaznamenáno více bodů.
d) Pokud ve vztahu ke dvěma nekompatibilním typům existuje stejný počet bodů, pak k vyloučení jednoho z nich je nutné se řídit následujícími pravidly dominance (typ uvedený za znaménkem rovnosti je zachován):
G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B
G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D
G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H
G + T = T C + I = I
H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T
G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I
T + H = H C + H = H L + B = B
3. Pokud je MDC dosažen nebo překročen pro několik typů a podle pravidla 2 není možné je snížit na dva, jsou vybrány dva typy s nejvyšším počtem bodů, po kterých se řídí pravidlem 2.
4. Pokud se na kontrolní stupnici získá více než 4 body, pak se, jak již bylo uvedeno, přidá 1 bod ke stupnici demonstrativity, pokud se přidá více než 7, 2 body. Pokud však poté není diagnostický typ diagnostikován, jsou výsledky vyšetření uznány za nespolehlivé a ve vztahu k tomuto adolescentovi je nutno je opakovat..
Dosažení nebo překročení MPC pro jeden nebo jiný typ plus výše uvedená pravidla pro identifikaci typů je zaručena diagnostická přesnost ne méně než P> 0,95.
Pokyny pro dotazované v rámci MPDI
Každý z vás chce znát rysy vaší postavy, alespoň její nejvýraznější a nejvýznamnější rysy. Znalosti o vaší postavě vám umožňují řídit se sami: lépe komunikovat s lidmi, zaměřit se na určitý rozsah povolání atd. Koneckonců, charakter je základem osobnosti.
Tento test vám pomůže určit typ postavy, její vlastnosti.
Zobrazí se vám dotazník a odpovědní list. Po přečtení každé otázky s tvrzením v odpovědním listu se rozhodněte, zda je typická, je typická pro vás nebo ne. Pokud ano, zakroužkujte číslo této otázky v odpovědním listu, pokud ne, pak toto číslo jednoduše přeskočte.
Čím přesnější a upřímnější jsou vaše volby, tím lépe znáte svou postavu..
Po dokončení Odpovědního listu spočítejte součet bodů, které jste získali za každý řádek (jedno číslo v kruhu je jeden bod). Tyto částky dejte na konec každého řádku.
MPDO test (podle Lichka)
Pokyn: Zobrazí se vám řada prohlášení. Po pečlivém přečtení každého prohlášení se rozhodněte, zda je to pro vás typické nebo ne. Pokud ano, označte číslo tohoto tvrzení na odpovědním listu, pokud ne, jednoduše toto číslo přeskočte. Čím přesnější a upřímnější jsou vaše volby, tím lépe znáte svou postavu..
1. Jako dítě jsem byl veselý a neklidný.
2 Miloval jsem školu na střední škole a pak mě to začalo vážit..
3. V dětství jsem byl stejný jako teď: bylo snadné mě rozrušit, ale také se snadno uklidnit, rozveselit
4 Často se cítím špatně.
5 Jako dítě jsem byl citlivý a citlivý..
6 Často se bojím, že by se mé matce mohlo něco stát.
7 Moje nálada se zlepšuje, když zůstanu sám.
8 Jako dítě jsem byl náladový a podrážděný..
9 Jako dítě jsem rád mluvil a hrál si s dospělými..
10) Myslím, že nejdůležitější je mít nejlepší možný den bez ohledu na to, co se děje..
11 Vždy dodržuji své sliby, i když to na mě nefunguje.
12 Mám sklon k dobré náladě.
13. Týdny pohody ustupují týdnům, kdy se cítím a cítím se špatně..
14. Můžu snadno přejít od radosti k smutku a naopak..
15. Často se cítím letargicky, nevolně..
16. Mám odpor k alkoholu.
17) Vyhýbám se pití alkoholu kvůli nepohodlí a bolestem hlavy.
18 Moji rodiče mi nerozumí a někdy mi připadají jako cizinci.
19. Dávám si pozor na cizince a nevědomky se bojím zla z jejich strany..
20. Nevidím v sobě velkou chybu..
21. Chci utéct před přednáškami, ale pokud to nevyjde, tiše poslouchám a přemýšlím o něčem jiném.
22 všechny mé návyky jsou dobré a žádoucí.
23 Moje nálada se z menších důvodů nemění.
24 Často se budím a přemýšlím o tom, co je třeba udělat dnes..
25. Mám velmi rád své rodiče, jsem k nim poutavý, ale někdy se velmi urazím a dokonce se pohádám.
26. Občas se cítím veselý, občas se cítím ohromen..
27. Často se stydím jíst před cizími lidmi..
28. Můj postoj k budoucnosti se často mění: někdy vytvářím jasné plány, budoucnost se mi zdá ponurá.
29. Rád dělám něco zajímavého sám..
30 téměř nikdy se nestane, že by mě někdo cizí okamžitě inspiroval soucitem.
31. Miluji módní a neobvyklé oblečení, které přitahuje oči.
32. Nejraději ze všeho jím vydatně a dobře si odpočívám.
33. Jsem velmi vyrovnaný, nikdy se na nikoho neobtěžuji ani naštvám..
34. Vycházím snadno s lidmi v jakémkoli prostředí..
35. Nemůžu vystát hlad - rychle zeslábnu.
36. Osamělost toleruji snadno, pokud to není spojeno s problémy.
37. Často mám špatný, neklidný spánek..
38 Moje plachost mi brání spřátelit se s těmi, které bych chtěl.
39. Často se obávám různých potíží, které se v budoucnu mohou objevit, i když k tomu není žádný důvod..
40. Sám si dělám starosti se svými neúspěchy a nežádám nikoho o pomoc..
41. Velmi se obávám komentářů a známek, které mě neuspokojují.
42. Nejčastěji se cítím volný s novými, neznámými vrstevníky, v nové třídě, táboře práce a odpočinku.
43. Obvykle lekce nepřipravuji.
44. Vždy říkám dospělým pravdu..
45 Dobrodružství a riziko mě přitahují.
46. Rychle si zvykám na známé lidi, cizí lidé mě mohou otravovat.
47. Moje nálada přímo závisí na mých školních a domácích pracích.
48 Na konci dne se často unavím a zdá se, že mi vůbec nezbývá energie.
49. Stydím se za cizince a bojím se promluvit jako první.
50. Mnohokrát kontroluji chyby v mé práci..
51. Moji přátelé mají nesprávný názor, že se s nimi nechci přátelit.
52 Někdy jsou dny, kdy se na každého bezdůvodně naštvám.
53 Mohu o sobě říci, že mám dobrou představivost..
54. Pokud mě učitel v hodině neovládá, téměř vždy udělám něco cizího.
55. Moji rodiče mě svým chováním nikdy neotravují..
56. Mohu snadno organizovat děti pro práci, hraní, zábavu.
57. Dokážu předcházet ostatní v uvažování, ale ne v akci.
58 Někdy jsem velmi šťastný a pak velmi rozrušený..
59 Někdy jsem náladový a podrážděný a brzy toho lituji..
60. Jsem přehnaně citlivý a citlivý.
61. Líbí se mi být první, kde mě milují, nerad bojuji o šampionát.
62 Nejsem téměř nikdy úplně otevřený, ani s přáteli, ani s rodinou..
63. Když se rozzlobím, můžu začít křičet, mávat rukama a někdy bojovat..
64. Často si myslím, že kdybych chtěl, mohl bych se stát hercem.
65. Zdá se mi, že starosti o budoucnost jsou zbytečné - všechno bude fungovat samo.
66. Se svými učiteli, rodiči, přáteli jsem vždy spravedlivý..
67. Jsem přesvědčen, že v budoucnu se všechny mé plány a touhy splní.
68 Někdy jsou dny, kdy se mi život zdá těžší, než ve skutečnosti je.
69. Často se moje nálada odráží v mých činech.
70 Myslím, že mám mnoho nedostatků a slabin.
71. Je pro mě těžké přemýšlet o svých malých chybách..
72. Často mi všechny druhy odrazů brání dokončit započatou práci..
73. Slyším kritiku a námitky, ale stále se snažím dělat všechno po svém..
74 Někdy se dokážu na násilníka tak naštvat, že je pro mě těžké ho hned nebít..
75. Téměř nikdy nezažiji pocity hanby nebo plachosti..
76. Nemám touhu po sportu nebo tělesné výchově.
77. O ostatních nikdy nemluvím špatně.
78. Miluji nejrůznější dobrodružství, ochotně riskuji.
Někdy moje nálada závisí na počasí.
80 Co je pro mě nové, je příjemné, pokud mi slibuje něco dobrého.
81 život se mi zdá velmi těžký.
82. Často se stydím před učiteli a školními úřady.
83. Po dokončení práce se dlouho trápím, že jsem mohl udělat něco špatně.
84 Nemyslím si, že mi ostatní rozumějí.
85. Když se naštvám, často mě rozčílí, že jsem toho řekl příliš mnoho..
86 Vždy dokážu najít cestu z jakékoli situace.
87. Rád chodím do kina nebo jen přeskakuji hodiny místo školy.
88. Nikdy jsem v domě nic nebral, aniž bych se zeptal..
89. Pokud se mi nepodaří, můžu se sám sobě smát.
90. Mám období pozvednutí, koníčků, nadšení a pak může přijít recese, apatie ke všemu.
91. Pokud neuspěju, mohu zoufat a ztratit naději..
92. Námitky a kritika mě velmi rozrušily, pokud jsou drsné a hrubé, i když se dotýkají malých věcí..
93. Někdy můžu plakat, když čtu smutnou knihu nebo sleduji smutný film..
94. Často pochybuji o správnosti svých činů a rozhodnutí..
95. Často mám pocit, že jsem zbytečný, outsider..
96. Když jsem čelil nespravedlnosti, vztekl jsem se a okamžitě jsem proti tomu..
97. Rád jsem středem pozornosti, jako když vyprávím klukům vtipné příběhy..
98. Myslím, že nejlepší zábava je, když nic neděláš, jen relaxuj..
99. Nikdy nejsem pozdě do školy nebo kamkoli jinde..
100 Nerad zůstávám na jednom místě po dlouhou dobu..
101 Někdy mě rozladí hádka s učitelem nebo kolegy, že nemohu chodit do školy..
102. Nevím, jak přikazovat ostatním.
103 Někdy mám pocit, že jsem vážně a nebezpečně nemocný.
104. Nenávidím všechny druhy nebezpečných a riskantních dobrodružství.
105. Často mám nutkání znovu zkontrolovat práci, kterou jsem právě udělal..
106. Obávám se, že bych v budoucnu mohl být osamělý.
107. Dychtivě slyším napomenutí týkající se mého zdraví.
108. Vždy, když se o něčem diskutuje ve třídě, vyjádřím svůj názor..
109. Myslím, že byste se nikdy neměli odtrhnout od týmu.
110. Otázky týkající se sexu a lásky mě vůbec nezajímají.
111. Vždy jsem věřil, že u zajímavého a lákavého případu lze všechna pravidla obejít
112. Prázdniny mě někdy nenávidí.
113. Život mě naučil nebýt příliš upřímný, dokonce ani s přáteli.
114. Nejím moc, někdy nejím dlouho nic..
115. Opravdu si užívám krásy přírody.
116. Opouštím dům, jdu spát, vždy kontroluji: jestli je plyn, elektřina-
spotřebiče, jsou dveře zamčené.
117. Přitahuje mě jen to nové, které odpovídá mým zásadám, zájmům.
118. Pokud za moje neúspěchy může někdo sám, nenechávám ho nepotrestaného..
119. Pokud si někoho nevážím, podaří se mi chovat tak, aby si toho nevšiml..
120. Nejlepší čas na trávení času při různých činnostech.
121. Mám rád všechny školní předměty.
122. Jsem často lídrem ve hrách.
123. Mohu snadno snášet bolest a fyzické utrpení.
124. Vždy se snažím držet zpátky, když jsem kritizován nebo jsem proti..
125. Jsem příliš podezřelý, starám se o všechno, obzvláště často o své zdraví..
126 Jsem málokdy bezstarostný.
127. Často si v duchu vybavuji různá znamení a snažím se je přísně dodržovat, aby bylo vše v pořádku.
128. Nesnažím se podílet na životě školy a třídy..
129 Někdy dělám rychlé, ukvapené věci, které později lituji..
130. Nelíbí se mi kalkulovat všechny výdaje předem, snadno si půjčím peníze, i když vím, že bude obtížné peníze do termínu splatit.
131. Studium mě tíží, a kdybych nebyl donucen, vůbec bych se neučil.
132. Nikdy jsem neměl myšlenky, které je třeba před ostatními skrývat.
133. Často mám tak dobrou náladu, že se mě ptají, proč jsem tak veselý.
134. Někdy mám tak špatnou náladu, že začínám myslet na smrt..
135. I sebemenší neštěstí mě příliš mrzí.
136. Ve třídě se rychle unavím a jsem rozptylován..
137. Někdy mě udivuje hrubost a nedostatek chování..
138. Učitelé si myslí, že jsem čistý a pilný.
139. Často mi připadá příjemnější meditovat v soukromí, než trávit čas v hlučné společnosti..
140 Rád jsem poslouchán.
141. Mohl jsem udělat mnohem lépe, ale naši učitelé a škola nepomáhají.
142. Nerad dělám věci, které vyžadují úsilí a trpělivost..
143. Nikdy jsem nikomu nepřál špatně.
Lichko test odpověď list
Typ Číslo schválení MDC ∑
D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10
C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 134 8
L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9
A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 92 103 114 125 136 8
C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8
T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105106127138 138
I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9
B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9
D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9
H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10
K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 143 4
Lichko test pro zvýraznění postavy
Jak určit zvýraznění postavy?
Charakter člověka se formuje v dětství a do značné míry závisí na výchově a prostředí. V dospívání si člověk vyzkouší různé role a hledá sám sebe, proto je definice zvýraznění osobnosti v tomto období nesmírně důležitá. Díky průzkumu je možné identifikovat jednotlivé individuální vlastnosti, které vyžadují úpravu, zejména s ohledem na negativní vlastnosti.
Doporučuje se podstoupit online testování, aby bylo možné porozumět přesnému typu osobnosti, kde budou určeny takové charakteristiky, jako je zvýšená úzkost, stažení, stažení, podezíravost, podrážděnost, zášť, impulzivita, pedantství a další jednotlivé rysy. Tato technika se zaměřuje na negativní vlastnosti, které lze v procesu sebepoznání napravit nebo neutralizovat..
Test na identifikaci zvýraznění znaků podle A.E. Lichko
Je obvyklé nazývat charakter člověka interakcí individuálních osobních vlastností, která určuje vztahy s ostatními lidmi, skupinami. Osobnostní rysy usnadňují komunikaci, aktivitu, jsou jasné nebo špatně vyjádřené. Silné projevy vlastností se nazývají akcentace, tj. Vlastnosti, které nejjasněji odrážejí charakter a vytvářejí hlavní linii chování jednotlivce.
- Zdůraznění osobnosti
- Základní vzorce pro systematizaci zvýraznění
- Zdůraznění jako extrémní rys normy
- Stupeň zdůraznění
- Výslovné zdůraznění
- Latentní průběh akcentace
- Druhy zvýraznění podle klasifikace A.E. Lichko
- Podstata identifikace zdůraznění
- Popis zkušební metody
- Vlastnosti práce s dotazníkem
- Změna zvýraznění znaků
- Základní formy změny
- První skupina transformací
- Druhá skupina změn
Zdůraznění osobnosti
Pokusy zvýraznit a charakterizovat určité typy postav pomocí nejvýraznějších akcentací byly prováděny po dlouhou dobu, mnoho slavných psychologů a vědců je do toho přímo zapojeno. Nejstarší klasifikaci vytvořil německý psycholog E. Kramer. Rozdělení podle typů postav jeho amerického kolegy W. Shannona vypadají trochu jinak. Moderní klasifikace využívá díla K. Leonharda, E. Fromma.
Tento článek pojednává o definici zvýraznění osobnosti podle dotazníku A.E.Lichka.
Základní vzorce pro systematizaci zvýraznění
V procesu složení testu k identifikaci osobnostních rysů byste měli dodržovat klíčové body:
- světlé akcenty charakteru se vytvářejí v raném věku a jsou stabilní po celý život;
- kombinace silných rysů a slabých projevů individuálních osobních vlastností nelze budovat náhodně, vytvářejí stabilní vztahy, které určují typologii postavy;
- téměř všichni lidé z jakékoli sociální skupiny lze připsat určitému typu postavy.
Zdůraznění jako extrémní rys normy
Podle psychologa A.E. Lichka by nejvyšší hranice rozvoje akcentace neměla překročit normativní hranice psychologických odchylek, za kterými dochází k patologické změně osobnosti. V dospívání jsou taková zdůraznění hraničící s patologií často pozorována a mají rys dočasného stavu psychiky..
Afektivní neurózy a hraniční stavy, chování a predispozice k somatickým onemocněním u člověka závisí na typu zdůraznění. Zdůraznění může působit jako důležitá součást duševních endogenních onemocnění, reaktivních nervových poruch. Při sestavování seznamu rehabilitačních opatření, psychologických a lékařských doporučení je třeba vzít v úvahu nejvýraznější rysy.
Zdůraznění určuje budoucí povolání, ztěžuje nebo ztěžuje adaptaci ve společnosti. Tento indikátor je důležitý při výběru programů psychoterapeutických opatření ve smyslu dosažení co nejúplnějšího účinku ze skupinové, individuální, direktivní nebo diskusní psychoterapie..
Nejrozvinutější povahové vlastnosti se objevují v období růstu a puberty, poté se postupně vyhlazují až do dospělosti. Zdůraznění se může projevit pouze za určitých podmínek a v normálním prostředí je lze jen těžko dohledat. Někdy může projev zvýraznění v lidské povaze vést k potížím s adaptací ve společnosti, ale takové jevy jsou dočasné a následně vyhlazené.
Stupeň zdůraznění
Vyjádření jasných a silných charakteristických rysů osobnosti vede k rozdělení na dva typy:
- zjevné zdůraznění;
- latentní zvýraznění.
Výslovné zdůraznění
Odkazuje na extrémní projevy hraničící s normou. Konstantní osobnostní rysy určují postoj jedince k určitému typu postavy, ale výrazné rysy nevedou k potížím s adaptací ve společnosti. Lidé si volí povolání, které odpovídá rozvinutým schopnostem a určitým příležitostem.
V adolescentním období vývoje se zostřují živé osobnostní ukazatele, které při interakci s určitými psychogenními faktory mohou vést k narušení rovnoměrné komunikace s ostatními jedinci a odchylce v chování. Po dosažení dospělosti zůstávají rysy výrazně výrazné, ale vyhlazené a komunikace ve společnosti probíhá hladce, bez incidentů.
Latentní průběh akcentace
Taková míra rozvoje nejvýznamnějších povahových rysů pravděpodobně souvisí s normálními možnostmi, můžeme říci, že akcentace (projev jasných ukazatelů osobnosti) se vůbec neobjevuje. Ale ty ukazatele hodnocení, které mají nejvyšší hodnotu, se mohou projevit během testů v situacích psychologicky zvýšeného pozadí, po těžkém psychickém traumatu a zkušenostech.
Druhy zvýraznění podle klasifikace A.E. Lichko
Postavy lidí jsou v závislosti na kombinaci určitých osobních ukazatelů rozděleny do následujících typů:
- labilní, charakterizovaný prudkou změnou nálady a chování v závislosti na vnějších okolnostech;
- cykloidní, se souborem znaků se sklonem k určitým změnám v chování v určitém období;
- astenický, s nerozhodným, úzkostným charakterem, náchylný k rychlé únavě, depresivní stavy, podrážděnost;
- bázlivý typ předpokládá plachou a plachou komunikaci v krajní nutnosti, vnímavost z kontaktů s ostatními, pocit vlastní podřadnosti;
- psychastenické osobnosti vykazují nadměrnou podezíravost, úzkost, pochybnosti, jsou náchylné k introspekci a upřednostňují tradiční jednání;
- schizoidní jedinec je oplocen ze společnosti, adaptace ve společnosti je obtížná kvůli izolaci, emoční chudobě, lhostejnosti k utrpení jiných lidí, nezralé intuici;
- zaseknutý typ paranoidní orientace zvýšil podrážděnost, ctižádost, nepřiměřenou zášť, neustálé podezření;
- epileptoidní postavy vykazují melancholickou a zlomyslnou náladu, impulzivní chování, nekontrolovatelné výbuchy hněvu, krutosti, mentální retardace, pedantství, pomalé mluvení;
- hysterický demonstrativní typ se projevuje v tíhnutí k lživým projevům, předstírání, herecké pozornosti, dobrodružnému řešení problémů, nedostatku svědomí, marnosti;
- hypertymický typ se vyznačuje veselou dispozicí, hovorností, energickou aktivitou, rozptýlením pozornosti k různým zájmům, aniž by je dotáhl do konce;
- dystymický typ je neustále depresivní se sníženou aktivitou, nadměrnou závažností, smutkem a depresí;
- nestabilní typ extravertního chování, přístupný vlivu druhých, milující nové zážitky, události, společník, se schopností snadno kontaktovat nové lidi;
- konformista inklinující k podřízenosti a přiznávající svou vlastní závislost na názoru někoho jiného, neschopný sebekriticky vnímat nedostatky, konzervativní, má negativní přístup ke všemu novému.
Podstata identifikace zdůraznění
Zdůraznění odkazuje na extrémní projevy jednotlivých charakteristických rysů osobnosti, zatímco rysy určité orientace jsou vylepšeny, což ukazuje zranitelnost vůči některým psychogenním vlivům, což ukazuje odpor vůči ostatním. Zvýraznění odhalené během testu se nepovažuje za odchylku od normy, naopak, akcentovaná osobnost je považována za morálně zdravou s nepřiměřeně výraznými a naostřenými rysy. Nepřeměnitelnost a soubor určitých kombinací povahových vlastností může vést zvýrazněnou osobnost k disharmonii s okolní realitou.
Poprvé pojem „zdůrazněná osobnost“ zavádí do každodenního života německý psycholog K. Leonhard. Je chybou považovat projev nápadných povahových vlastností za patologickou odchylku od normy. Takoví lidé nejsou neobvyklí, naopak, lidé bez silných povahových vlastností se nemusí vyvíjet negativním směrem, ale je také nepravděpodobné, že udělají něco pozitivního a vynikajícího. Lidé se zdůrazněnou povahou se stejně aktivně stěhují do negativních skupin a připojují se k sociálně pozitivním kolektivům.
A.E. Lichko ve svých pracích rozšířil koncept akcentace a změnil obecně přijímaný termín na „charakterovou akcentaci“, čímž vysvětlil, že osobnost je příliš rozšířený pojem a je standardně používán v oblasti psychopatie.
Popis zkušební metody
Dotazník je přenosný test pro diagnostiku jednotlivých členů týmu. Test se skládá ze 143 řádků prohlášení představujících diagnostickou stupnici 10 kusů a jednu stupnici pro kontrolu. Stupnice obsahuje 13 kladných výrazů, které jsou uspořádány v určitém pořadí.
Každému členovi testovací skupiny jsou nabídnuty dva listy, jeden obsahuje otázky ve formě prohlášení, druhý je pro odpovědi. Po přečtení řádku prohlášení se každý rozhodne, zda s ním souhlasí nebo ne. Pokud je výrok typický pro osobu, měli byste zaokrouhlit číslo přidělené otázce nebo jej označit jiným způsobem v odpovědním listu. Nesouhlas s tvrzením znamená, že takové číslo není uvedeno v odpovědním listu, ale jednoduše přeskočeno.
Odpovědi by měly být poskytovány přesně a pravdivě, aby nedošlo k oklamání. To umožní jasně definovat znak a identifikovat jeho vlastní zvýraznění. Po vyplnění listu se spočítá součet bodů získaných za každý řádek a indikátory se zapíší na konec řádků.
Vlastnosti práce s dotazníkem
Školní psychologové zřídka používají plnou verzi A.E. Lichko (351 řádků), protože je poměrně složitý a testování jednoho studenta zabere hodně času a pro skupinové testování je používání dotazníku problematické. Na základě toho se použije příslušná přenosná verze..
Upravená verze se skládá z diagnostických otázek, přičemž je zachováno zpracování standardní typologie charakteristické pro školní prostředí. V tomto případě se metodika dotazníku stává nejvhodnější a je blízká metodě identifikace akcentace znaků po cestě K. Leonharda.
Považuje se za vhodné používat pouze kladné odpovědi, zatímco plná verze vyžaduje použití negativních odpovědí, což značně komplikuje zpracování výsledků. Revidovaná verze je zjednodušena, aby studenti středních škol mohli podle pokynů vypočítat a identifikovat hraniční výsledky. Pomoc psychologa je dešifrovat indikátory a vysvětlit přijaté indikátory.
Je třeba říci o obtížné diagnostice neurologické, astenické, cykloidní a citlivé povahy, protože podle výsledků řady provedených testů bylo zjištěno, že tito jedinci jsou maskovaní jako odlišný typ zdůrazněné povahy, například labilní. Spolehlivost zvýraznění znaků byla testována dva týdny po předchozím testu a výsledky byly správné na 94%.
Změna zvýraznění znaků
Tato transformace je charakteristická pro dynamiku znaků s diakritikou. Podstata změny obvykle spočívá ve skutečnosti, že typy, které mají blízkou kompatibilitu, jsou spojeny s jasnými rysy, někdy spojené rysy zastiňují ty dominantní a vystupují do popředí. Existují případy, kdy je mnoho podobných rysů smícháno s charakterem člověka, zatímco v některých situacích dosáhnou ty nejsilněji rozvinuté vrcholu a zastíní všechny ostatní..
Změna jasu funkcí a nahrazení některých jinými se provádí podle přijatých zákonů, když interagují pouze kompatibilní typy. K transformaci může dojít pod vlivem biologických nebo sociálně-psychologických důvodů.
Základní formy změny
Akcentační transformace lze rozdělit do dvou hlavních skupin:
- přechodné přechodné změny s afektivními reakcemi;
- relativně stacionární změny.
První skupina transformací
První skupina sbírá akutní reakce, ve skutečnosti je psychopatická reformace:
- intrapunitivní projevují poškození těla, pokusy o sebevraždu, nepříjemné a bezohledné činy, rozbíjení věcí;
- extrapunitivní zradí agresivní chování, útok na nepřítele, pomstu zloby nevinným osobám;
- imunní je odklon od konfliktu únikem ze situace, který není řešením afektivního problému;
- demonstrativní projevy nastanou, pokud konflikt vyústí v bouřlivé scény z kategorie divadelních rolí, zobrazení vyrovnání účtů se životem.
Druhá skupina změn
Změny, které jsou udržitelné, podléhají také dalšímu členění. Dochází k přechodu jasného znakového znaku do latentní formy, k tomu může dojít v souvislosti s dospíváním a získáváním dostatečného množství životních zkušeností, v tomto případě dochází k vyhlazení hranatých osobních vlastností.
Skrytá přízvuk označuje přechod z akutní fáze do obvyklé, nenápadné verze, kdy jsou všechny charakterové vlastnosti vyjádřeny stejně slabě. Je obtížné si o tomto typu udělat názor i při dlouhodobé komunikaci. Ale spící a zploštělé rysy se mohou náhle objevit pod vlivem mimořádných okolností..
Zajímavým projevem jasné změny v akcentaci, kdy vlastnosti jako výsledek testu získají ukazatele, které dosahují extrémních norem, ale kritéria nejsou překážkou adaptace a osobní komunikace. S věkem mohou takové rysy zůstat v rozsahu projevené intenzity nebo vyhlazení je přenese do kategorie skrytých.
- Je třeba říci o formování psychopatické cesty rozvoje akcentací na úrovni psychopatické patologie. To vyžaduje kombinaci několika vlivů:
- osoba musí ukázat jednu z přízvuků;
- patologické podmínky okolní reality by měly být takové, aby typ odpovídal nejmenší odolnosti tohoto jasného rysu;
- účinek faktorů musí být dlouhodobý;
- transformace by měla probíhat v nejvhodnějším věku pro rozvoj akcentace.
Test A.E. Lichka je efektivní způsob, jak identifikovat zvýraznění postav a určit nejpravděpodobnější cestu rozvoje osobnosti.
Test "Zdůraznění charakteru Lichka"
ZVÝŠENÍ CHARAKTERU
Charakter je soubor stabilních osobnostních rysů, které určují postoj člověka k lidem, k vykonávané práci. Charakter se projevuje v aktivitě a komunikaci (jako temperament) a zahrnuje to, co dává chování člověka specifický charakteristický odstín (odtud název „charakter“).
Charakter člověka je to, co určuje jeho významné činy, nikoli náhodné reakce na určité podněty nebo převládající okolnosti. Úkon osoby s charakterem je téměř vždy vědomý a úmyslný, lze jej vysvětlit a odůvodnit, přinejmenším z hlediska postavy.
Pokusy budovat typologii postav byly opakovaně prováděny v celé historii psychologie. Jedním z nejslavnějších a nejstarších z nich byl ten, který na začátku tohoto století navrhl německý psychiatr a psycholog E. Kretschmer. O něco později se o podobný pokus pokusil americký kolega W. Sheldon a dnes E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Lichko a řada dalších vědců.
Všechny typologie lidských postav pocházely z řady nápadů. Hlavní jsou následující:
1. Postava člověka se formuje poměrně brzy v ontogenezi a po zbytek svého života se projevuje víceméně stabilní.
2. Kombinace osobnostních rysů, které jsou součástí charakteru člověka, nejsou náhodné. Tvoří jasně rozlišitelné, což umožňuje identifikovat a vytvořit typologii postav.
3. Většinu lidí podle této typologie lze rozdělit do skupin.
Existuje celá řada klasifikací znaků, které jsou založeny hlavně na popisech zvýraznění postav. Pokud jde o zdůraznění, existují dvě klasifikace typů. První navrhl K. Leonhard v roce 1968, druhý vytvořil A.E. Lichko v roce 1977.
Zvýrazněný typ osobnosti podle K. Leonharda
Typ zvýraznění znaků podle A.E. Lichko
Lichkova klasifikace je založena na pozorování dospívajících.
Zdůraznění charakteru jako extrémní verze normy
Zdůraznění charakteru podle A.E. Lichko je nadměrné posilování jednotlivých povahových rysů, u nichž existují odchylky v psychologii a lidském chování, které nepřekračují normální rozmezí, které hraničí s patologií. Taková zdůraznění jako dočasné stavy psychiky jsou nejčastěji pozorována v dospívání a v raném dospívání..
U dospívajících hodně záleží na typu zdůraznění charakteru - na vlastnostech přechodných poruch chování („pubertální krize“), akutních afektivních reakcích a neurózách (jak ve vztahu k obrazu, tak ve vztahu k jejich příčinám). Typ zdůraznění také do značné míry určuje postoj adolescenta k somatickým onemocněním, zejména dlouhodobým. Zvýraznění znaků působí jako důležitý faktor pozadí u endogenních duševních chorob a jako predisponující faktor u reaktivních neuropsychiatrických poruch. Při vývoji rehabilitačních programů pro dospívající je třeba vzít v úvahu typ zvýraznění charakteru. Tento typ slouží jako jeden z hlavních pokynů pro lékařská a psychologická doporučení, pro rady ohledně budoucí profese a zaměstnání, a ten je velmi důležitý pro udržitelnou sociální adaptaci. Znalost typu zdůraznění charakteru je důležitá při přípravě psychoterapeutických programů pro nejúčinnější využití různých typů psychoterapie (individuální nebo skupinová, diskuse, směrnice atd.).
Typicky se zvýraznění rozvíjejí během formování postavy a vyhlazují se růstem člověka. Charakterové rysy s akcenty se nemusí objevit neustále, ale pouze v některých situacích, v určitém prostředí a za normálních podmínek se téměř nedají najít. Sociální nepřizpůsobení s akcenty buď zcela chybí, nebo je krátkodobé.
V závislosti na závažnosti se rozlišují dva stupně zvýraznění znaků: explicitní a skryté.
Výslovné zdůraznění. Tento stupeň zdůraznění odkazuje na extrémní varianty normy. Vyznačuje se přítomností poměrně stálých rysů určitého typu postavy. Výraznost znaků určitého typu nevylučuje možnost uspokojivé sociální adaptace. Obsazená pozice obvykle odpovídá schopnostem a schopnostem. V dospívání se charakterové vlastnosti často zostřují a pod působením psychogenních faktorů, které se zabývají „místem nejmenšího odporu“, mohou nastat dočasné adaptační poruchy a odchylky v chování. Během dospívání zůstávají povahové rysy poměrně výrazné, ale jsou kompenzovány a obvykle nebrání adaptaci.
Skrytá přízvuk. Tento stupeň by zjevně neměl být přičítán extrému, ale obvyklým variantám normy. V běžných známých podmínkách jsou rysy určitého typu postavy slabě vyjádřeny nebo se vůbec neobjevují. Vlastnosti tohoto typu však mohou jasně, někdy nečekaně vyjít najevo pod vlivem těch situací a psychických traumat, které kladou zvýšené nároky na „místo nejmenšího odporu“.
Typy zvýraznění charakteru adolescentů podle A.E. Lichko
Navzdory vzácnosti čistých typů a převaze smíšených forem se rozlišují tyto hlavní typy zvýraznění znaků:
1) labilní - prudká změna nálady v závislosti na situaci;
2) cykloid - tendence k prudké změně nálady v závislosti na vnější situaci;
3) astenické - úzkost, nerozhodnost, únava, podrážděnost, sklon k depresi;
4) ustráchaný (citlivý) typ - plachost, plachost, zvýšená vnímavost, tendence cítit pocit méněcennosti;
5) psychasthenic - vysoká úzkost, podezíravost, nerozhodnost, sklon k introspekci, neustálé pochybnosti a uvažování, sklon k tvorbě rituálních akcí;
6) schizoid - izolace, izolace, obtíže při navazování kontaktů, emoční chlad, projevující se absencí soucitu, nedostatek intuice v procesu komunikace;
7) zaseknutý (paranoidní) - zvýšená podrážděnost, přetrvávání negativních účinků, bolestivá zášť, podezření, zvýšené ambice;
8) epileptoid - nedostatečná ovladatelnost, impulzivní chování, nesnášenlivost, sklon ke zlomyslně melancholické náladě s hromadící se agresí, projevující se v podobě záchvatů vzteku a hněvu (někdy s prvky krutosti), konfliktu, viskózního myšlení, nadměrné důkladnosti řeči, pedantství;
9) demonstrativní (hysterická) - výrazná tendence vytěsňovat fakta a události nepříjemné pro subjekt, klamat, fantazírovat a předstírat používané k upoutání pozornosti, charakterizovaná nedostatkem lítosti, dobrodružství, ješitnosti, „útěku do nemoci“ s nesplněnou potřebou uznání;
10) hyperthymic - neustále vysoká nálada, touha po aktivitě s tendencí k rozptýlení, nedokončení práce, zvýšená hovornost (skok myšlenek);
11) dystymická, naopak, převaha nízké nálady, extrémní vážnosti, odpovědnosti, soustředění na pochmurné a smutné stránky života, sklon k depresím, nedostatečná aktivita;
12) nestabilní (extravertovaný) typ - tendence snadno podlehnout vlivu ostatních, neustálé hledání nových dojmů, společnosti, schopnost snadno navazovat kontakty, které jsou však povrchní;
13) konformní - nadměrná podřízenost a závislost na názorech druhých, nedostatek kritičnosti a iniciativy, sklon ke konzervatismu.
Vývoj a transformace zvýraznění postav
Při vývoji zvýraznění postav lze rozlišit dvě skupiny dynamických změn:
První skupina je dočasná, přechodná. Jsou stejné formy jako u psychopatií..
1) akutní afektivní reakce:
a) Intrapunitivní reakce jsou zbavení se vlivu autoagresí - sebepoškozování, pokus o sebevraždu, sebepoškozování různými způsoby (zoufalé bezohledné činy s nevyhnutelnými nepříjemnými následky pro sebe, poškození cenných osobních věcí atd.). Nejčastěji se tento typ reakce vyskytuje u dvou zdánlivě diametrálně odlišných typů zvýraznění citlivých a epileptoidních.
b) Extrapunitivní reakce znamenají zbavení afektu agresí vůči životnímu prostředí - útok na pachatele nebo „přemístění hněvu“ na náhodné osoby nebo předměty spadající pod paži. Nejčastěji lze tento typ reakce pozorovat s hypertymickými, labilními a epileptoidními akcenty..
c) Imunitní reakce se projevuje ve skutečnosti, že afekt je vybit bezohledným letem z afektogenní situace, i když tento let tuto situaci nijak nenapravuje a často ji dokonce zhoršuje. Tento typ reakce je častější u nestabilních, stejně jako u schizoidních akcentací.
d) Demonstrativní reakce, kdy je afekt vybit do „představení“, při hraní násilných scén, v podobě pokusů o sebevraždu atd..
2) přechodné psycho-podobné poruchy chování („pubertální behaviorální krize“).
a) kriminalita, tj. přestupky a menší přestupky, dosažení trestného činu, za který lze uložit trest;
b) chování závislé na návykových látkách, tj. v touze po intoxikaci, euforii nebo prožívání jiných neobvyklých pocitů pomocí alkoholu nebo jiných omamných prostředků;
c) útěk z domova a tuláctví;
d) přechodné sexuální odchylky (časná sexuální aktivita, přechodná homosexualita dospívajících atd.).
3) vývoj na pozadí zdůraznění povahy různých psychogenních duševních poruch - neurózy, reaktivní deprese atd. Ale v tomto případě se záležitost již neomezuje pouze na „dynamiku zdůraznění“; dochází k přechodu na kvalitativně novou úroveň - rozvoj nemoci.
Druhá skupina dynamických změn se zvýrazněním postav zahrnuje její relativně trvalé změny. Mohou být několika typů:
1. Přechod „explicitní“ akcentace na skrytou, latentní. Pod vlivem dospívání a hromadění životních zkušeností jsou zvýrazněné charakterové vlastnosti vyhlazeny, kompenzovány
2. Formace na základě charakterových akcentací pod vlivem příznivých podmínek prostředí psychopatického vývoje, dosahující úrovně prostředí patologie („okrajové psychopatie“, podle OV Kerbikov). To obvykle vyžaduje kombinovanou akci několika faktorů:
- přítomnost počátečního zdůraznění charakteru,
- nepříznivé podmínky prostředí by měly být takové, aby přesně řešily „místo nejmenšího odporu“ tohoto typu zdůraznění,
- jejich akce by měla být dostatečně dlouhá a co je nejdůležitější,
- měla by spadat do kritického věku pro formování tohoto typu zdůraznění.
3. Transformace typů zvýraznění postav je jedním z hlavních jevů v jejich věkové dynamice. Podstata těchto transformací obvykle spočívá v přidání funkcí blízkého, kompatibilního typu a dokonce ve skutečnosti, že se vlastnosti těchto transformací stávají dominantní. Naopak v případech původně smíšených typů se mohou vlastnosti jednoho z nich dostat do popředí, takže zcela zastíní rysy druhého..
Transformace typů je možná pouze podle určitých zákonů - pouze směrem ke společným typům. Nikdy jsem neviděl transformaci hypertymického typu na schizoid, labilní typ na epileptoidní nebo vrstvení nestabilního typu na psychastenickém nebo citlivém základě..
Dlouhodobé nepříznivé sociální a psychologické vlivy v dospívání, tj. Při formování většiny typů postav, jsou silným transformačním faktorem. Patří sem především různé typy špatného vzdělání. Můžete poukázat na následující z nich: 1) hypoprotekce, dosahující extrémního stupně zanedbávání; 2) speciální typ hypoprotekce, kterou popsal A.A. z trestů atd.; 3) dominantní hyperprotekce ("hyperprotekce"); 4) domýšlení hyperprotekce, dosažení extrémního stupně pozvednutí „idolu rodiny“; 5) emoční odmítnutí, v extrémních případech dosažení stupně šikany a ponížení (výchova jako „Popelka“); 6) vzdělávání v podmínkách krutých vztahů; 7) v podmínkách zvýšené morální odpovědnosti; 8) v podmínkách „kultu nemocí“.
Psychopatie jsou takové charakterové anomálie, které podle PB Gannushkina (1933) „určují celý duševní vzhled jedince a vtiskují mu imperativní stopu do celého jeho duševního složení“ „po celý život. nepodstupujte žádné drastické změny "a" zasahovat. přizpůsobit se prostředí “.
Tato kritéria slouží také jako hlavní vodítka v diagnostice psychopatií u adolescentů. V tomto věku se obzvláště jasně projevuje souhrn patologických charakterových rysů. Teenager obdařený psychopatií objevuje svůj typ postavy v rodině a ve škole, u vrstevníků a starších, ve škole a na dovolené, v práci a zábavě, v každodenních a známých podmínkách a v nouzových situacích. Všude a vždy hypertymický teenager vře energií, schizoid je z prostředí oplocen neviditelným závojem a hysterický chce přitáhnout pozornost. Tyran doma a příkladný student ve škole, tichý muž pod drsnou autoritou a bezuzdný tyran v prostředí sounáležitosti, uprchlík z domu, kde vládne despotická atmosféra nebo je rodina rozervána rozporem, dobře vycházejí v dobré internátní škole - neměli by se všichni počítat mezi psychopaty, i když celý teenager období nastává ve znamení zhoršené adaptace.
Adaptační poruchy, nebo přesněji sociální nepřizpůsobení, v případě psychopatie, obvykle procházejí celým dospíváním.
jelikož charakterové akcenty hraničí s odpovídajícími typy psychopatických poruch, jejich typologie je založena na podrobné klasifikaci těchto poruch v psychiatrii, odrážející nicméně charakterový rys duševně zdravého člověka, vzhledem k tomu, že většinu charakterových akcentací tvoří adolescence a často nejvíce jasně se projevuje a je to u něj, je vhodné zvážit klasifikaci zvýrazněním na příkladu adolescentů.
Hypertymický typ. Adolescenti tohoto typu se vyznačují mobilitou, společenskou schopností a sklonem k neplechu. Neustále vydávají hluk v událostech, které se kolem nich odehrávají, mají rádi neklidné společnosti svých vrstevníků, mají dobré obecné schopnosti, projevují neklid, nedisciplinovanost, studují nerovnoměrně. Jejich nálada je vždy dobrá, povznesená. Často mají konflikty s dospělými, rodiči a učiteli. Tito teenageři mají mnoho různých koníčků, ale tyto koníčky jsou obvykle povrchní a rychle projdou. Dospívající typu Hypertim často přeceňují své schopnosti, jsou příliš sebevědomí, snaží se ukázat, chlubit se, udělat dojem na ostatní.
Cykloidní typ. Vyznačuje se zvýšenou podrážděností a tendencí k apatii. Teenageři tohoto typu dávají přednost tomu, aby byli sami doma, místo aby byli se svými vrstevníky. Berou i drobné potíže tvrdě, na komentáře reagují extrémně podrážděně. Jejich nálada se pravidelně mění ze zvýšené na depresivní (odtud název tohoto typu) s periodami asi dva až tři týdny.
Labilní typ. Tento typ má extrémně proměnlivou náladu a je často nepředvídatelný. Důvody neočekávané změny nálady mohou být ty nejnevýznamnější, například někdo omylem upustil urážlivé slovo, něčí nepřátelský pohled. Všichni „jsou schopni se ponořit do zoufalství a pochmurné nálady při absenci vážných problémů a neúspěchů.“ Jejich psychologie a chování hodně závisí na momentální náladě těchto teenagerů. Podle této nálady lze současnost a budoucnost pro ně obarvit buď duhovými, nebo ponurými barvami. Tito adolescenti, kteří mají depresivní náladu, zoufale potřebují pomoc a podporu od těch, kteří by jim mohli zlepšit náladu, mohou je rozptýlit, rozveselit a pobavit.
Psychasthenoid. Tento typ se vyznačuje zvýšenou podezřelostí a náladovostí, únavou a podrážděností. V dětství projevuje spolu s určitou ostýchavostí sklon k uvažování, a ne podle svého věku „intelektuální zájmy. Ve stejném věku vznikají různé fóbie: strach z cizinců, nových předmětů, temnoty, ponechání samy doma atd. Únava je obzvláště častá při provádění obtížného úkolu. Nejistota a úzkostná podezíravost ohledně budoucnosti sebe a svých blízkých jsou dominantou. Tento typ je na jedné straně atraktivní svou přesností, seriózností, svědomitostí, spolehlivostí, loajalitou k slibům, ale odpudivý v něm je nerozhodnost, nedostatek iniciativy, určitý formalismus, sklon k nekonečnému uvažování, přítomnost obsedantních myšlenek, „sebeklam“.
Citlivý typ. Vyznačuje se zvýšenou citlivostí na všechno: na to, co se líbí, a na to, co rozrušuje nebo děsí. Tito teenageři nemají rádi velké společnosti, příliš hazardní hry, aktivní, zlomyslné hry. Před cizími lidmi jsou obvykle plachí a plachí, a proto často vyvolávají dojem, že jsou staženi. Jsou otevřeni a společenští pouze s těmi, kteří je znají, raději komunikují se svými vrstevníky, než s dětmi a dospělými. Jsou poslušní a projevují velkou náklonnost ke svým rodičům. V dospívání se tito adolescenti mohou potýkat s obtížemi přizpůsobit se kruhu svých vrstevníků a také s „komplexem méněcennosti“. Zároveň si tito adolescenti poměrně brzy vybudují smysl pro povinnost, nacházejí se vysoké morální požadavky na sebe i na své okolí. Často kompenzují nedostatky ve svých schopnostech výběrem složitých činností a zvýšenou pečlivostí. Tito teenageři jsou vybíraví v hledání přátel a kamarádů pro sebe, projevují v přátelství velkou náklonnost, zbožňují starší přátele..
Psychastenický typ. Tito adolescenti se vyznačují časným intelektuálním vývojem, tendencí myslet a uvažovat, sebepozorovat a hodnotit chování ostatních lidí. Tito adolescenti jsou však často silnější ve slovech než v činech. Jejich sebevědomí je kombinováno s nerozhodností a kategorickými úsudky - s ukvapenými akcemi podniknutými právě v těch okamžicích, kdy je nutná opatrnost a obezřetnost.
Schizoidní typ. Jeho nejdůležitější vlastností je izolace. Tito adolescenti nejsou příliš přitahováni svými vrstevníky, raději jsou sami, ve společnosti dospělých. „Duševní osamělost neváží ani schizoidního teenagera, který žije ve svém vlastním světě, s jeho neobvyklými zájmy pro děti tohoto věku.“ Tito adolescenti často projevují vnější lhostejnost k ostatním lidem, nezájem o ně. Nerozumí dobře stavům jiných lidí, jejich zkušenostem, neumí sympatizovat. Jejich vnitřní svět je často plný různých fantazií, zvláštních koníčků. Ve vnějším projevu svých pocitů jsou zcela zdrženliví, ne vždy srozumitelní ostatním, především pro své vrstevníky, kteří je zpravidla nemají moc rádi..
Typ epileptoidů. Tito teenageři často pláčou, obtěžují ostatní, zejména v raném dětství. "Takové děti milují mučit zvířata, mlátit a dráždit mladší a slabé, vysmívat se bezmocným a neschopným bránit se." V dětské společnosti si nárokují nejen vůdcovství, ale i roli vládce. Ve skupině dětí, které kontrolují, si takoví adolescenti vytvářejí vlastní přísné, téměř teroristické příkazy a jejich osobní moc v těchto skupinách spočívá hlavně na dobrovolném podřízení se jiných dětí nebo na strachu. V podmínkách tvrdého disciplinárního režimu se často cítí nejlépe, „vědí, jak potěšit své nadřízené, dosáhnout určitých výhod, zmocnit se. příspěvky dávají do ruky. moc, ustanovit diktát nad ostatními “.
Typ hysteroidů. Hlavním rysem tohoto typu je egocentrismus, touha po neustálé pozornosti k sobě. U dospívajících tohoto typu je vyjádřena tendence k divadelnosti, držení těla a kreslení. Pro takové děti je obtížné vydržet, když je v jejich přítomnosti chválen jejich přítel, když je ostatním věnována větší pozornost než jim samotným. "Touha přilákat oči, naslouchat radosti a chvále se pro ně stává naléhavou potřebou." Tito adolescenti se vyznačují nároky na výjimečné postavení mezi svými vrstevníky a za účelem ovlivnění ostatních, přilákání pozornosti na sebe často jednají ve skupinách jako podněcovatelé a podněcovatelé. Současně, protože nemohou jednat jako skuteční vůdci a organizátoři obchodu, získat pro sebe neformální autoritu, často a rychle selžou..
Nestabilní typ. On je někdy nesprávně popisován jako slabost, jde s proudem. Adolescenti tohoto typu projevují zvýšenou náklonnost a touhu po zábavě a bez rozdílu, stejně jako po nečinnosti a nečinnosti. Nemají žádné vážné, včetně profesionálních zájmů, stěží přemýšlejí o své budoucnosti.
Konformní typ. Tento typ demonstruje bezmyšlenkovité, nekritické a často oportunistické podřízení se jakýmkoli orgánům, většině ve skupině. Tito adolescenti jsou obvykle náchylní k moralizování a konzervatismu a jejich hlavním životním krédem je „být jako každý jiný“. Jedná se o typ oportunisty, který je kvůli svým vlastním zájmům připraven zradit přítele, opustit ho v obtížných dobách, ale bez ohledu na to, co dělá, vždy najde ospravedlnění svého jednání a často i více než jednoho.
Hypotim. Jeho dominantní vlastností je neustále nízká nálada, sklon k depresivním afektům. Nálada Hyptimu se stejně neustále mění jako nálada hyperimu, ale pouze tyto změny se znaménkem mínus. V dětství je takové dítě téměř vždy letargické, žije bez zvláštních radostí, uráží se na každého a především na rodiče. Hypotim je obdařen svědomitostí a kritickým pohledem na svět, ale zároveň je náchylný k nelibosti, zranitelný, hledá projevy nemocí, různých nemocí, vykazuje téměř úplný nedostatek zájmů a koníčků.
Paranoidní. Dominantní charakterovou vlastností tohoto typu je vysoká míra odhodlání. Takový teenager podřizuje svůj život dosažení určitého cíle (a dostatečně velkého rozsahu), zatímco je schopen zanedbávat zájmy lidí kolem sebe, včetně svých rodičů. Aby dosáhl svého cíle, je schopen se vzdát pohody, zábavy a pohodlí. Spolu s vysokou energií je v něm obsažena samostatnost, nezávislost, agresivita, podrážděnost, hněv, když se setká s překážkou na cestě k dosažení svého cíle.
Zvýraznění charakteru při vystavení nepříznivým podmínkám může vést k patologickým poruchám a změnám v chování osobnosti, až k psychopatii.
Psychopatie (z řecké psychiky - duše a patos - „nemoc“) je charakterová patologie, ve které má subjekt téměř nevratný projev vlastností, které mu brání v adekvátní adaptaci na sociální prostředí. Na rozdíl od zdůraznění jsou psychopatie trvalé, projevují se ve všech situacích a brání sociální adaptaci jedince. Reakce osobnosti s akutními povahovými rysy ve srovnání s reakcemi psychopata více souvisí s psychotraumatickými faktory, přičemž zůstává jistá sebekontrola. Psychopat nemá žádné limity..